蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》word教案之一
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蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》word教案之一
兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行口算?!具^(guò)程與方法】讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法的過(guò)程, 鼓勵(lì)算法多樣化, 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力?!厩楦袘B(tài)度、價(jià)值觀】體驗(yàn)合作交流的快你能用其中的三個(gè)數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中, 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過(guò)程1、 激疑導(dǎo)入1 引入。出示數(shù)字娃娃 3、 0 、 4 、 8 。談話: 小朋友們, 這里有四個(gè)數(shù)字娃娃,的題目嗎?比一比,看誰(shuí)寫(xiě)的多。學(xué)生試寫(xiě),并組織交流。2 激疑。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),板書(shū)算式,如:48 - 338 - 484 - 330 - 834 - 843 - 8提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎?3 揭題。談話:在這些算式中,哪些算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)?像 30 - 8 、 34 - 8 、 43 - 8 這樣的算式你們會(huì)計(jì)算嗎?這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。 (板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖:課的開(kāi)始,通過(guò)一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,特別是通過(guò)兩組算式的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的探究欲望, 也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找準(zhǔn)了起點(diǎn), 溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 2、 探索新知1 .教學(xué) 30 - 8。啟發(fā):我們先來(lái)看30 - 8 這道算式,你會(huì)計(jì)算嗎?自己在下面試一試,如果有困難可以用小棒擺一擺,也可以在計(jì)數(shù)器上撥一撥。學(xué)生試算后,同桌交流。組織反饋:( 1 ) 指名演示擺法,邊用小棒擺一擺,邊說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。 (先擺 3 捆,再拿出1 捆拆開(kāi),從中去掉8 根,剩下的 2 根和 2 捆合起來(lái)就是22 根。 )( 2 ) 指名在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算過(guò)程,邊撥算珠邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖: 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、 計(jì)數(shù)器口述算理, 形象地展現(xiàn) “退一作十”的過(guò)程,初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 2 教學(xué) 34 8 。談話:我們?cè)賮?lái)看一道題。 (指 34 - 8 ) 34 - 8 的個(gè)位上不夠減怎么辦?你能開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法嗎?自己在下面試一試。學(xué)生獨(dú)立試算,教師巡視。反饋: 你是怎樣計(jì)算的?能把你的算法介紹給大家嗎? (指名交流算法, 教師逐一板書(shū)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程。 )學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種算法:(1) 1) 從 10 根小棒里去掉8 根,剩下 2 根,再和 24 根合起來(lái)是26 根。 (板書(shū): 34 - 10= 24 , 10 8 = 2 , 24 + 2 = 26 )(2) 拆開(kāi) 1 捆小棒和 4 根合在一起,是 14 根,先算14 減 8得6 ,再算20加6 得 26。(板書(shū):14 8 = 6 , 20 + 6 = 26)(3) 先算 34 減 4 得30 ,再算 30減4 得 26。(板書(shū):34 4=30,30-4 = 26)(4) 先算 34 減 10 得 24 , 再算 24 加 2 得 26 。 (板書(shū): 34 10 = 24 , 24 + 2 = 26 )提問(wèn):還有不同的算法嗎?引導(dǎo):小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算34 - 8 的方法。在這些算法中,你最喜歡哪種算法?能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的方法的計(jì)算過(guò)程嗎?注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二種算法。小結(jié): (略。 ) 設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過(guò)程,而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在教學(xué)中,教師充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算34 - 8 的結(jié)果,以促進(jìn)計(jì)算方法的多樣化。 三、應(yīng)用拓展1 基礎(chǔ)練習(xí)。( 1 ) “想想做做”第1 題。獨(dú)立練習(xí),然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。對(duì)于24 - 9 的計(jì)算,可以先算10 - 9 = 1 ,再算 14 + 1 = 15 ;也可以先算14 - 9 = 5 ,再算 10 + 5 = 15 。( 2 ) “想想做做”第 2 題。獨(dú)立練習(xí), 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么, 著重使學(xué)生體會(huì)算每組后三題, 實(shí)際上都可以先算每組的第一題。2 對(duì)比練習(xí)。按要求在口里填上合適的數(shù)字。(1) 不退位減法:6口435口(2) 退位減法:6口 435口3 .應(yīng)用練習(xí)。(1) “想想做做”第3題。提問(wèn):觀察情境圖,從圖中你知道了哪些信息?題目中要求的問(wèn)題是什么?學(xué)生獨(dú)立練習(xí),并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。提問(wèn):這道題你是怎樣列式、怎樣算的?( 2 ) “想想做做”第 4 題。學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。提問(wèn):你是怎樣想的?是怎樣算的?4 開(kāi)放練習(xí)。想一想, ( )里能填幾?45 () = 3 提問(wèn):括號(hào)里可以怎樣填?為什么?再問(wèn):括號(hào)里最大可以填幾?最小呢? 設(shè)計(jì)意圖:圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí),讓學(xué)生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法, 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí), 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 全課總結(jié)提問(wèn):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題? 總說(shuō)明 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100 以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)意識(shí)地考慮了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1. 溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,我們不能無(wú)視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說(shuō): “假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話, 我將一言心蔽之曰: 影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。 ”在探索 30-8 與 34-8 的退位減法之前, 讓學(xué)生用數(shù)字娃娃寫(xiě)算式并進(jìn)行比較, 既可以借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ),又突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn);在新知教學(xué)結(jié)束之后,又通過(guò)對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí),進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。2. 關(guān)注計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體, 他們有自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對(duì)待這些不同的生命個(gè)體,應(yīng)該做的是: ( 1 )尊重。就計(jì)算方法的教學(xué)而言允許各種計(jì)算方法的存在, 提倡計(jì)算方法的多樣化, 讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 ( 2 ) 鼓勵(lì)。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能,給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法,以發(fā)展求異思維和探究能力,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。( 3 )引導(dǎo)。在提倡計(jì)算方法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較,并逐步理解和接受最基本的方法, 自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化, 有效地防止無(wú)價(jià)值的或思維含量低的方法 的簡(jiǎn)單重復(fù)。-可編輯修改-3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動(dòng)力來(lái)自于數(shù)學(xué)問(wèn)題本身。教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師注意通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問(wèn)題解決等環(huán)節(jié),充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與, 興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值-可編輯修改-情緒,貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同,與男性相比,女性情感活動(dòng)更強(qiáng)烈,也更容易情緒化。如果說(shuō)父親在家庭中扮演的是掌舵者、領(lǐng)導(dǎo)人的角色,那么母親則是一個(gè)家庭的調(diào)節(jié)閥、供氧機(jī)。雖然家庭的重?fù)?dān)由父母雙方共同承擔(dān),但與父親相比,母親承擔(dān)更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心,情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個(gè)家庭的溫度,決定著一個(gè)家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來(lái)看,女性溫柔、細(xì)膩的特質(zhì)可以在家庭生活中營(yíng)造出一種暖意融融的氣氛,在這種氣氛下,再大 的矛盾與困難都能克服。如果說(shuō)父親是一把披荊斬棘的利劍,母親則是一張情意綿綿的絲網(wǎng),她用愛(ài)將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開(kāi)來(lái)。女性相較于男性而言,更善于表達(dá)內(nèi)心情感,更懂得利用語(yǔ)言與情緒 的力量,母親的笑臉、暖言能給每個(gè)家庭成員力量。每個(gè)孩子都是一塊白紙,你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色,如果母親在與孩子的接觸中,不能控制自己的情緒,那么孩子長(zhǎng)大之后很可能會(huì)情緒調(diào)節(jié)失衡。有本書(shū)中說(shuō):對(duì)大多數(shù)的成年人而言,即使一生只跟母親發(fā)生過(guò)一次問(wèn)題,心中就會(huì)存在一個(gè)說(shuō)話、行為和反應(yīng)跟童年時(shí)期一模一樣的母親復(fù)本”母親情緒不穩(wěn)定,一會(huì)對(duì)孩子贊賞有加,一會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥,這會(huì)造成造成孩子長(zhǎng)大后戒備心重,缺乏信任??偸菍?duì)孩子抱怨,朝孩子吐苦水,也會(huì)把孩子變成一個(gè)消極的人。母親的情緒決定家庭的溫度,在家庭生活中學(xué)會(huì)控制自己的情緒,要發(fā)火前深呼吸,以微笑面對(duì)家人,對(duì)待愛(ài)人、孩子多用表?yè)P(yáng)多夸獎(jiǎng),不要總是看到不足的地方。在合肥張家,母親陸英是個(gè)能很好控制自己的情緒的人。她自結(jié)婚后與丈夫從未紅過(guò)臉,處處周到討得婆婆歡心,對(duì)待兒女從不歇斯底里疾言厲色,她用自己良好的情緒為家庭及兒女成 長(zhǎng)撐起了一把保護(hù)傘。-可編輯修改-可編輯修改-THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議, 策劃案計(jì)劃書(shū),學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-