長度單位第5課時 解決問題 教學(xué)教案設(shè)計(人教版二年級上冊)

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1、長度單位第5課時 解決問題 教學(xué)教案設(shè)計(人教版二年級上冊) 第5課時 解決問題 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第7頁 【教材分析】 例8安排了解決問題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生初步建立的厘米和米的長度表象,進而培養(yǎng)學(xué)生對長度單位進行實際運用的能力。 從呈現(xiàn)形式來說,教材仍然以閱讀與理解、分析與解答、反思與回顧三個步驟呈現(xiàn)解決問題的完整過程。其中,在分析與解答環(huán)節(jié),特別突出了判斷 生2:我尺子上從0到5的長度就是5厘米。 這太短了,還沒有長頸鹿的耳朵長,所以我覺得長頸鹿不可能是5厘米,只能是5米高。 生3:我伸開雙臂,兩手之間的距離大約

2、1米,還沒有長頸鹿的脖子長,我覺得長頸鹿有好幾個1米,應(yīng)該是5米高。 生4:我的身高1米多,還沒有長頸鹿的腳高,所以長頸鹿應(yīng)該是5米高,而不可能是5厘米高。 生5:4個小朋友的身高加起來差不多和長頸鹿一樣高,所以長頸鹿是5米高。 …… 【鞏固應(yīng)用】 1.教材第7頁做一做。 2.選擇合適的長度,在括號里畫“√”。 (1)  黑板長:①3厘米 ( ?。?米 (  ) (2)  橡皮長:①2厘米 ( ?。?米 ( ?。? (3)  大樹高:①10厘米 (  )②10米 ( ?。? 學(xué)生自己辨別以上物體的長度,教師及時反饋。 【課堂小結(jié)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 【板書設(shè)計】 解決問題 測量較短的物體,一般用厘米作單位。 測量較長(高)的物體,一般用米作單位。 橡皮長2厘米    長頸鹿高5米 大樹高10米

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