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1、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))
100以內(nèi)的加法和減法
組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。
生3：我是通過在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來的。
……
師：撥計(jì)數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。
3．學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計(jì)數(shù)器，一邊操作一邊提問：
算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？
2、
師講解豎式的寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢？
我們先來看看二(1)班和二(2)班的同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35＋32)
3．師：同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。
學(xué)生自由計(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有大部分完成后，指名匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法。
生1：口算法。
生2：擺小棒法。先擺3捆零5根再擺3捆零2根，最后合計(jì)6捆零7根。(學(xué)生邊說邊演示)
生3：先在計(jì)數(shù)器的十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子。然后在十位上加3個(gè)珠子，個(gè)位上加2個(gè)珠子
3、，十位上的6個(gè)珠子與個(gè)位上7個(gè)珠子合起來表示的數(shù)是67。(學(xué)生邊說邊演示)
生4：……
學(xué)生在說算法時(shí)教師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
師：剛才同學(xué)們利用口算和動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器算出了35＋32的結(jié)果，真棒！現(xiàn)在我們可用豎式計(jì)算一下：
(1)媒體展現(xiàn)，感知豎式。
(2)小組合作探究新知。
a．根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。
b．為什么這樣列式，說出理由。
c．在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算？學(xué)生合作，教師巡視，
4、適時(shí)點(diǎn)撥。
(3)小組匯報(bào)合成新知。
(4)歸納：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。(同時(shí)板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起)讓學(xué)生讀、理解重點(diǎn)詞語。自己寫一寫，同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。
【鞏固應(yīng)用】
1．35＋23＝ 43＋26＝
指名表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。
2．當(dāng)醫(yī)生診斷。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)
二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
35＋32＝67(名)
個(gè)位：5＋2＝7表示5個(gè)一加2個(gè)一是7個(gè)一。
十位：3＋3＝6表示3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十。
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))
