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1、
第單元 位置與方向（一）
第4課時 簡單的路線圖
【教學內(nèi)容】
教材第8頁例4及練習二第5～7題。
【教學目標】
、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
【教學重難點】
重點：根據(jù)給定的一個方向識別出其余的七個方向。
難點：準確、簡潔地描述行走路線。
【教具準備】例4主題圖
【教學過程】
一、情景導入
小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有單獨乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，我們出發(fā)吧！
2、
二、探究新知
.教學公交路線圖。我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張路公交路線圖。
（）路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
（2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站？
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確地選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們該乘哪路車了吧!
2.教學公交站牌。經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照路公交車的路線說一說我們乘車從火車站到動物園要按照什么方位走嗎？
3.動物公園平面圖。這一段旅途還算順利，我們終于到達了
3、目的地——動物園，不過我們可不能沒有方案的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地方案一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，我們先研究一下，這樣便于我們更加合理地安排行程。
（）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？
（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？
學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，屢次練習。
教師指導
4、，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。
（3）解決問題
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向 北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
4.拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
教材第0頁練習二的第5—7題。
（）明確題目要求。
（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂
5、正，表達自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
【教學反思】
要求學生建立比較形象具體的方位感， 了解數(shù)學與生活 的密切關系，體會到 “數(shù)學就在我們的身邊 ”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。 本章內(nèi)容與學生的知識基礎和生活經(jīng)驗緊密相關， 難點是要準確把握方向， 要量畫出方向所偏離的角度， 還要確定單位長度標出距離，根據(jù)所給的條件畫平面示意圖。為此，在教學過程中要給學生創(chuàng)設大量的生活情境，為學生提供探究的空間， 讓學生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、 分析，然后獨立思考完成從方位的角度認識事物。同時，還要及時抓住學生的求知欲和好奇心理，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去， 培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。
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人教版三年級下數(shù)學第4課時 簡單的路線圖
