第01課 沁園春·長沙2021-2022學年高一語文同步備課系列（解析版）

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1、 01 沁園春長沙 【基礎(chǔ)練習】 1．下列詞語中，加點字注音完全正確的一項是( ) A．橘子洲(jǘ)　　 湘江(xiānɡ) 漫江(mn) 百舸(ɡě) B．惆悵(chnɡ) 寥廓(lio) 蒼茫(cānɡ) 攜來(xi) C．百侶(lǔ) 崢嶸(zēnɡ) 茂盛(mo) 遒勁(qi) D．阻止(zǔ) 遏制() 競爭(jnɡ) 沉浮(chn) 【答案】D 【解析】本題考查漢字字音的辨析和修改。A項，“橘子洲”中“橘”應讀“j”；B項，“寥廓”中“寥”應讀“l(fā)io”；C

2、項，“百侶”中“侶”應讀“l(fā)ǚ”，“崢嶸”中“崢”應讀“zhēng”。故選D。 2．下列詞語中對加點詞的解釋，有錯誤的一項是（ ） A．誰主沉?。ㄖ髟祝? 漫江碧透（滿） B．崢嶸歲月稠（不平凡） 悵寥廓（失意低落的心緒） C．浪遏飛舟（阻止） 激揚文字（激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的） D．揮斥方遒（強勁有力） 糞土當年萬戶侯（作動詞用，視……為糞土） 【答案】B 【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“失意低落的心緒”錯誤?！皭潯?，原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。句子翻譯為：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。故選

3、B。 3．下列對《沁園春長沙》的鑒賞，不正確的一項是( ) A．開頭三句，點明了時間、地點和特定的環(huán)境，洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。 B．一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。 D．一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 【答案】A 【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現(xiàn)。前三句是“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，只是點明了時間、地點和特定的環(huán)境。

4、故選A。 4．毛澤東的詞句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”中的“折腰”是指什么？（ ） A．為之傾倒 B．舍生取義 C．屈身于人 D．忍辱負重 【答案】A 【解析】本題考查學生理解詩文中重要詞語含義的能力?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰”的大意是“江山如此媚嬌，引得無數(shù)英雄競相傾倒”，這里的“折腰”是“傾倒，躬著腰侍候”之意，意思是說爭著為江山奔走操勞。故選A。 5．下列對課文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A．《沁園春長沙》上下兩闋，一今一昔，一獨一眾，在時空前后對照下，既描繪出一幅色彩絢麗、生機勃發(fā)的秋景圖，又傳達出一種健康昂揚、意氣風發(fā)的生

5、命狀態(tài)。 B．《想北平》一文語言通俗純凈，親切而意味深長。老舍在文中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是娓娓敘談，字里行間既有對北平的深切摯愛，也有眷戀故土的深情。 C．《百合花》是一篇將政治主題和人性審美意蘊巧妙結(jié)合的作品，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間的真摯友情，贊美了小戰(zhàn)士平凡崇高的品格，表達了對人性真善美的呼喚。 D．《念奴嬌赤壁懷古》下闋再現(xiàn)了周瑜的形象并贊美其功業(yè)?！罢勑﹂g、強虜灰飛煙滅”句，正面表現(xiàn)了周瑜在這一場生死攸關(guān)的戰(zhàn)役中指揮若定、從容不迫的神態(tài)。 【答案】D 【解析】本題考查學生分析鑒賞課文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D．“正面”錯誤，“談笑間”是直接描寫周瑜的表現(xiàn)，是正面，“

6、強虜灰飛煙滅”是寫曹軍的慘敗，是以曹軍慘敗側(cè)面襯托周瑜，是“側(cè)面”。故選D。 6．依次填入橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ） ①鷹擊長空，魚 淺底，萬類霜天競自由。 ② 的我走了，正如我 的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。 ③我希望逢著，一個丁香一樣的，結(jié)著 的姑娘。 A．游 輕輕 輕輕 憂愁 B．翔 輕輕 輕輕 愁怨 C．游 輕輕 悄悄 愁怨 D．翔 輕輕 輕輕 憂愁 【答案】B 【解析】本題考查考生辨析詞語的能力。游：游動。翔：盤旋地飛。此處語境為了表現(xiàn)魚在河底自由自在地游動的狀態(tài)，用“翔”更

7、形象，更合適；輕輕：溫和地；溫柔地。悄悄：〈形〉沒有聲音或聲音很小。此處語境兩空強調(diào)我離開時候的溫柔，故用“輕輕”更合適；憂愁：因遭遇困難或不如意的事而苦悶；愁怨：憂愁怨恨。此處語境強調(diào)我希望遇到一個結(jié)著憂愁怨恨的姑娘，故用“愁怨”更合適。故選B。 7．補寫下列句子中的空缺部分 （1）《沁園春長沙》上闕中描寫近景并使用動靜結(jié)合手法的詩句________，_____ （2）《沁園春長沙》中表現(xiàn)革命者關(guān)注國家大事的言行的句子是：__________，________ （3）《沁園春長沙》的下闕用夸張手法巧妙回答“誰主沉浮”的詩句是：____________，_____________

8、【答案】漫江碧透 百舸爭流 指點江山 激揚文字 到中流擊水 浪遏飛舟 【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“碧”“激”“擊”“遏”。 【課內(nèi)閱讀】 一、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。 沁園春 長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．下列對這

9、首詞的鑒賞，不正確的一項是（ ） A．開頭三句，點明了時間、地點和特定的環(huán)境，洋溢著作者樂觀主義的革命激情。 B．一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。 D．一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 2．這首詞為我們塑造了少年毛澤東什么樣的形象？ 【答案】1．A 2．這首詞塑造了一個風華正茂，蔑視反動派，以天下為己任、立志改造舊中國的英雄形象。 【解析】1．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色的能力。A.“洋

10、溢著作者樂觀主義的革命激情”錯誤，前三句中交代了時間、地點和特定的環(huán)境，沒有體現(xiàn)，為全詞奠定了大氣磅礴、沉郁豪邁的感情基調(diào)。但僅從這三句不能看出作者“樂觀主義的革命激情”，結(jié)合上片最后“誰主沉浮”可知，開頭詞人獨自站立在寒秋中沉思革命形勢。故選A。 2．本題考查學生鑒賞鑒賞詩歌人物形象的能力。本題要求考生概括“少年毛澤東什么樣的形象”，所以應從下片作者回憶少年時的內(nèi)容中尋找答案。下片中“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”是說包含作者在內(nèi)的早期革命者正值青春年少，勁頭正足?！爸更c江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”更是凸顯了包括作者在內(nèi)的革命者蔑視反動派，改造舊中國，以天下為己任的形象特點

11、。 二、閱讀下列材料，完成文后小題。 沁園春長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．對下面的句子分析有誤的一項是( ) A．強大的反動勢力試圖阻止革命航船的前進，但它終將螳臂當車，可笑不自量。 B．結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。 C．回顧往昔，以問句收束

12、，即是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。 D．虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。 2．“百舸爭流”中的“爭”在詞中的作用是什么？ 【答案】1．D 2．渲染了昂揚奮進的氣氛，展現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面，為下文的抒情醞釀了感情。 【解析】1.本題考查學生理解詩詞的內(nèi)容和鑒賞詩詞的表現(xiàn)手法的能力。D.“以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛”錯誤。對虛實手法的分析正好顛倒了，“游水搏浪”是回憶的內(nèi)容，是虛寫，“人生奮斗”是作者要說的本意所在。故選D。 2.本題考查學生品味詩歌的語言的能力。本題需要從內(nèi)容和藝術(shù)技巧兩個方面回答“爭”字的作用。“百舸爭流”意思是

13、許多大船爭著在江面上行駛。內(nèi)容上，詩詞用“爭”字表現(xiàn)了船千帆競發(fā)、人爭先恐后奮勇向前的熱烈景象；結(jié)構(gòu)上，為下文寫“同學少年”指點江山激揚文字不懈斗爭的激情做鋪墊；效果上，渲染了激昂奮進的氣氛。 【課外閱讀】 一、閱讀下面兩首詞，回答各題。 憶秦娥 李白 簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。 樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。 憶秦娥婁山關(guān) 毛澤東 西風烈，長空雁叫霜晨 。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲 。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭 。從頭越，蒼山如海，殘陽如 。 1．從下面列舉的詞語中選擇最恰當?shù)奶钊搿稇浨囟饖?/p>

14、山關(guān)》中的空格處。 月 泣 卻 越 血 霞 咽 冷 畫 2．兩首詞都通過景物描寫渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請加以概括說明。 3．兩首詞的結(jié)尾都通過寫景來抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請概述其感情的不同之處。 【答案】1．月、咽、越、血 2．李詞的景物描寫渲染了一種凄涼、冷落、傷感的氣氛；毛詞渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。 3．李詞結(jié)尾抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情；毛詞抒發(fā)的是紅軍戰(zhàn)士越過天險婁山關(guān)時的那種豪邁雄壯的感情。 【解析】1．本題考查學生識記文學常識的能力。本題中，根據(jù)“烈”“月”“鐵”“越”的韻腳，可排除“泣”“霞”“冷”“畫”；根據(jù)“霜晨月”“

15、從頭越”的頂真修辭手法，可知第①空應“月”，第③空應填“越”；“喇叭聲”是名詞，只能用“咽”來修飾；“如”是比喻詞，根據(jù)“殘陽”的顏色，只能將“殘陽”比作“血”。所以第②空應填“咽”，第④空應填“血”。 2．本題考查比較鑒賞詩歌的能力。解答此類題型時，首先要通讀全詩，把握大意，尤其要把握其思想內(nèi)容和主要的寫作手法，包括作家作品的背景知識（含注釋）；其次是要準確審題，找準異同，要結(jié)合題干中給出的比較角度（形象、語言、表達技巧、思想感情）來尋求詩詞的相同點和差異性；最后，是全面作答，點面結(jié)合。既要有總體分析，又要有具體分析，表述時要注意條理清晰，層次分明。 3.本題考查把握詩歌思想情感的能力。

16、解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結(jié)合全詩，逐聯(lián)分析，才不會遺漏要點。 二、閱讀下面這首詞，完成問題。 虞美人枕上[注] 毛澤東 堆來枕上愁何狀?江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。 注：此詞寫于1921年，是毛澤東寫給夫人楊開慧的，當時二人結(jié)婚不滿一年。 1．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検? ) A．“江

17、海翻波浪”運用比喻、夸張的手法，化無形為有形，鮮明地寫出“愁”之狀。 B．一個“曉”字，點出作者徹夜未眠;一個“影”字，寫出若即若離的別樣之苦。 C．下闋末兩句，寫作者觸景生情，見月懷人，含蓄地點出了別離之苦。 D．這首詞通過對夜晚景色的描寫，從側(cè)面反映了革命者也有自己的離愁別緒。 2．這首詞與毛澤東的《沁園春長沙》相比，從景與情的角度看，有何不同?請簡要分析。 【答案】1．C 2．本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點，其抒發(fā)的是作者的思念之苦；而《沁園春?長沙》選取的景物則充滿生機、色彩絢麗，其抒發(fā)的是作者改天換地的壯志豪情。 【解析】1．本題考查學生對詞的理解和賞析能力。C項，

18、“含蓄”是錯誤，“對此不拋眼淚也無由”是直接抒情。故選C。 2．本題考查學生對詞作寫景和抒情的把握能力。從景的角度看，本詞寫天色難明、寒星、一鉤殘月，景物特點是凄清、冷寂；《沁園春?長沙》描繪的是層林、漫江、百舸、雄鷹、游魚等，景物絢麗多姿、充滿生機。從情的角度看，本詞抒發(fā)的是作者的思念之苦，《沁園春?長沙》抒發(fā)的是作者改天換地的壯志豪情。 【片段寫作】 1．秋意漫灑蒼彎，一景一物皆蘊透著濃郁的秋色、秋香。請運用情景交融的手法，寫一段頌揚秋天的文字，抒發(fā)你對秋的贊美之情。（250字左右） 【參考例文】九月一到，就有了秋意。秋在哪里？秋在遼闊的田野里。金黃色的稻田像一條金色的巨毯鋪展向天

19、邊，勤勞的人們便在這巨毯里耕織幸福的未來。秋天在哪里？秋天在美麗蘊藉的公園里。落葉飄飄，紅的葉是燃燒的火焰，黃的葉像金色的蝴蝶、綠的葉像昨夜的甜夢，快樂的人們在公園里散步、沉思，心底便勾勒著斑斕靈動的藍圖。秋在哪里？秋在大雁振翅的翱翔里，秋在菊花含露的醇香里，秋在南瓜鼓脹的瓤瓣里，秋在少兒奔跑的足跡里……秋,謝謝你的秋意滿滿！ 【寫作指導】本題考查語言表達能力和微寫作能力。微寫作題型分為抒情類、描寫類、觀點類和想象類。解答此類題，考生一要全面審清題意，把握材料表層義和隱含的“題外話”，寫作時，一定要突出“我”的感受和思考。本題“一景一物皆蘊透著濃郁的秋色、秋香”便是要求考生要景物描寫，既有視

20、覺的秋色，也有味覺的“秋香”，還可說有心里感覺的“香”。故“情景交融”“頌揚秋天”這一要求下，考生還要以得體的比喻夸張擬人等修辭，以準確傳神的的描摹生動地刻畫景物，寫內(nèi)心對秋的贊美。 2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 我國設(shè)立五四青年節(jié)的目的就是希望廣大青年紀念五四運動，發(fā)揚五四精神，為振興中華而努力奮斗。青年節(jié)期間，中國各地都要舉行豐富的紀念活動或者隆重的成人儀式，青年們還要集中進行各種社會志愿服務(wù)和實踐活動。 過幾天就是五四青年節(jié)了，下面是一些學生在論壇上的留言： 小劉：五一勞動節(jié)都要放假，青年學習和工作也忙，青年節(jié)咋不讓我休息休息呀！ 小張：五四青年節(jié)是我們的節(jié)日嗎？我都忘記

21、了，現(xiàn)在誰還在過這個節(jié)呀！ 小李：青年節(jié)就應該讓我們青年們多出去旅旅游，見見世面，不負青春好年華！ 對于以上的留言，你怎樣看？請給小劉、小張或者小李寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)，明確收信人，統(tǒng)一以“小王”為寫信人，不得泄露個人信息，不要套作，不得抄襲；不少于200字。 【參考例文】 尊敬的小張： 你好！ 看到你的留言，我陷入了思考：五四青年節(jié)為何喚不起青年人的興趣？難道這樣一個意義深遠的節(jié)日就應該被遺忘？答案自然是否定的。 中國夢是時代的夢，是每一個人都應該參與的夢。夢的實現(xiàn)，必定是需要有一雙勤勉的雙手來做支撐

22、。而這一雙雙手的主人，當是我們青年人無疑，而五四精神則是青年人應該有的精神，五四青年節(jié)這樣激勵人心的節(jié)日怎么可以被人忘記呢？ 遙望那個風起云涌的時代，一群不甘受辱的學生走上了街頭，于是工人罷工了，商人罷市了，一場由青年學生發(fā)起的運動開始了。 這是一種大無畏的革命精神，是一種不達目的不罷休的昂揚斗志。在一個紅歌四起的時代中，這樣的情形真是澎湃，即便時至今日，也令人為之動容。 牢記五四，不忘使命。 順祝學業(yè)有成！ 青年：小王 年月日 【寫作指導】本題考核語言運用能力，具體而言屬于概括理解分析表達能力，是綜合能力的考查。需要注意以下幾點：（1）注意對象和場合。（2）自信地表達自己的觀點

23、，做到清楚、連貫、不偏離話題，有感染力和說服力。（3）內(nèi)容具體、語言生動，完整準確、突出要點。（4）從題目給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。（5）考查學生的語言組織能力，準確抓住特征，語言簡潔連貫、得體。注意兩個答案之間可以形成仿句關(guān)系，即字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式大體相同，這樣的答案會讓閱卷老師眼前一亮，刮目相看，便于得高分。用詞要凝練簡潔、精準，彰顯詞匯量，富有文采。本題材料的核心就是談五四青年節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵，但前提是必須分析小劉、小張、小李的留言，然后表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。很多學生在寫作的時候，很容易忽略這個寫作要求，寫得空泛而不具體。同時，書信體的格式也是顯性的寫作要求，寫作對象是小劉、小張和小李其中的一個人，統(tǒng)一以“小王”為寫信人。分析三個人的留言，小劉和小李的留言，其實就是個人享樂的問題，我們要明確安逸享樂不是青年人應該有的狀態(tài)！青春就是用來奮斗的，幸福也是奮斗出來的！結(jié)合五四青年節(jié)的節(jié)日意義，此處的奮斗和拼搏絕對不是為了個人成功而奮斗，因此寫作的時候，寫作的視野應該開闊。小張的留言其實就是對節(jié)日的內(nèi)涵理解不到位，忽略了五四青年節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵，也忽略了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，青年人為此付出的心血。總之，必須有明確的寫作對象，有嚴密的邏輯思路，有比較深刻的寫作意義。