一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－第7單元認(rèn)識(shí)鐘表 單元測(cè)試 ｜人教新課標(biāo)無(wú)答案

認(rèn)識(shí)鐘表單元測(cè)試 班級(jí) 姓名 一、認(rèn)識(shí)鐘面1、 鐘面上有（ ）個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是（ ），短針是（ ）。二、認(rèn)識(shí)整時(shí)1、 寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間 （ ）時(shí) （ ）時(shí) （ ）時(shí) （ ）時(shí) （ ）時(shí) （ ）時(shí) （ ）時(shí) （ ）時(shí) 三、用兩種方法表示鐘面的時(shí)間。 四：看看鐘面，請(qǐng)你連一連 大約5時(shí) 1時(shí) 大約7時(shí) 2時(shí) 大約9時(shí) 4時(shí) 五、畫(huà)出下面的時(shí)針或分針。 4時(shí) 1時(shí) 6時(shí) 11時(shí)六、寫(xiě)出下面鐘面上大約是幾時(shí)。（16分） 大約（ ）時(shí) 大約（ ）時(shí) 大約（ ）時(shí) 大約（ ）時(shí)4、連一連。（20分） 9時(shí) 大約5時(shí) 10時(shí) 大約11時(shí)三、根據(jù)時(shí)間畫(huà)上時(shí)針的位置。八、過(guò)1個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？ 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。十一、2小時(shí)后是幾時(shí)？與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。