六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題 11月月考試卷人教新課標(biāo)

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1、六年級(jí)語(yǔ)文11月份教學(xué)診斷 班別： 姓名： 時(shí)間： 90分鐘 分?jǐn)?shù)： 一、看拼音寫詞語(yǔ)。（8分） jng m qī ling dǎo mi d chī y jīng （ ）（ ）（ ） （ ） yāo qǐnɡ ku wǔ jun lin qǐn b ān x （ ） （ ）（ ） （ ） 二、選擇合適的音節(jié)、漢字或詞語(yǔ)填空。（8分） 1、逸 毅 意 詣 誼 （ ）力 造（ ） 安（ ） 情（ ） 任（ ） 2、喜愛(ài) 熱愛(ài) 摯愛(ài) ①我們（ ）大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。 ②他的作品洋溢著對(duì)祖國(guó)的（ ）之情。 ③印第安人（ ）雨

2、后清風(fēng)的氣息。 三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選一個(gè)詞寫一句話。（10分） （ ）（ ）大物 （ ）（ ）匆匆 （ ）（ ）峭壁 思潮（ ）（ ） 可見(jiàn)（ ）（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）可親 （ ）至（ ）來(lái) 造句：______________________________________________ 四、日積月累，按要求將下列句子補(bǔ)充完整 。（5分） 1、__________________，________________，中國(guó)才有真進(jìn)步。 2、有限的資源，________________。 3、有所期諾，____________。有所期約，___________。

3、 4、我們愛(ài)我們的民族,__________________________ 5、________________，何人不起故園情。 五、按要求寫句子。(10分) 1、小妹妹在畫畫。（擴(kuò)句） ______________________________________________ 2、小鳥在樹(shù)枝頭上叫。（改為擬人句） ______________________________________________ 3、月亮的形狀真多。（改成比喻句） ______________________________________________ 4、一簇簇樹(shù)葉伸到微波蕩漾

4、的湖面上。（縮句） ______________________________________________ 5、桑娜不能看著孩子和死去的西蒙睡在一起。（改為反問(wèn)句） _____________________________________________ 六、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，（3分） 一旦……就…… 無(wú)論……都…… 即使……也…… 與其……不如…… 不但……而且…… 既然……就…… (1)大量閱讀（ ）能增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，（ ）能提高寫作能力。 (2)班車每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，（ ）刮風(fēng)下雨（ ）都不誤點(diǎn)。 (3)時(shí)間（ ）流逝（ ）再也不會(huì)返回。 七、閱讀天地。（

5、26分） （一） 閱讀《這片土地是神圣的》片段，回答問(wèn)題。（12分） ①對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。 ②每 一 處 沙（灘 攤），每一 片 耕 地，每一 座 山 脈，每一 條 河 流，每一根 閃 閃 發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃(蜜 密)叢林中的薄（bo b ）霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。 ③ 我 們 是 大 地 的 一 部 分 ，大 地 也 是 我 們 的 一 部 分。 青 草、綠 葉、花 朵 是 我 們 的 姐 妹 ，麋 鹿、駿 馬、雄 鷹 是 我 們 的 兄 弟 。 樹(shù) 汁 流 經(jīng) 樹(shù) 干 ，就 像 血

6、液 流 經(jīng) 我 們的 血(xiě xu )管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 ④溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干（喝 渴），滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載(zǎi zi)著木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。 ⑤如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 1．用“√”在文中選擇正確的讀音或字詞。

7、（3分） 2．第④自然段的“閃閃發(fā)光”的“光”用部首查字法應(yīng)查_(kāi)____，用音序查字法應(yīng)查_(kāi)____；聯(lián)系上下文， “閃閃發(fā)光”在文中指： _______________________________________________。(4分) 3．第③自然段可以分為_(kāi)___層，它是按照________的順序?qū)懙?。?分） ４．請(qǐng)你用小標(biāo)題概括第④、⑤自然段的意思：_________________。（3分） （二）閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分） 拐彎處的回頭 一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一

8、邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。 弟 弟 很 傷 心 ，很 委 屈 ，也 很 生 氣 。他 覺(jué) 得 爸 爸“一點(diǎn) 也 不 關(guān) 心 ” 他 。在 他 大 發(fā) 牢 騷 時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別 生 氣，大 部 分 爸 爸 都 這 樣。其 實(shí) 他 很 愛(ài) 你 ，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。 爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西讓他回頭…… 可當(dāng)

9、他走到拐彎處，就在側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快就瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺(jué)。 很久以前，我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。 1、本文記敘的主人公應(yīng)該是（ ）。（1分） A、弟弟 B、同學(xué) C、爸爸、“我” 2、找出能夠表現(xiàn)弟弟心情變化的語(yǔ)句填在下列橫線上。（4分） ①弟弟受傷后碰到爸爸時(shí)： _____________________________________________

10、___________ ②爸爸自己走了以后： ________________________________________________________ ③同學(xué)對(duì)他說(shuō)完話以后： ________________________________________________________ ④爸爸在拐彎處回頭時(shí)： ________________________________________________________ 3、第四自然段中“…… 好像不經(jīng)意的回過(guò)頭來(lái)，很快就瞟了弟弟他們一眼…… ”這只是極微小的動(dòng)作，為什么“那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人”? ________

11、________________________________________________（2分） 4、爸爸的愛(ài)和其他人的愛(ài)有何不同？請(qǐng)從文中找出一句話來(lái)說(shuō)明。（2分） 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等

12、所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。5、文中最后一句話中的破折號(hào)起______________ 的作用。（1分） 6、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阕x完這篇短文的感想。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ___________

13、_____________________________________________ 八、習(xí)作。（30分） 請(qǐng)你通過(guò)一件事來(lái)寫一個(gè)人，注意寫出他（她）的特點(diǎn)。題目自定。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)

14、等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。