六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 7 What can I do湘少版

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1、Unit 7　What can I do ? 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能聽懂、會(huì)說、會(huì)寫新單詞和短語(yǔ)an old woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy , weak ，slow。 2.句型：能用“What can I do ？”和“I can ...”提供幫助。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)

2、就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具

3、有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3.能用“What can I do ？”和“I can ...”提供幫助。 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十

4、年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的

5、“米”。4.能聽懂、會(huì)說A部分的內(nèi)容。 5.能表達(dá)自己可以提供哪些幫助。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫新單詞和短語(yǔ)an old woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy , weak ，slow；能用“What can I do ？”和“I can ...”提供幫助。 2.難點(diǎn)：能正確理解“We can help them to clean their homes .”和“I can ask Mum to ma

6、ke cakes for them.”兩個(gè)句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 用于復(fù)習(xí)詞組的圖片、用于教授詞組的圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Quick response 教師用課件或圖片快速出示家務(wù)活的圖片，學(xué)生快速說出學(xué)過的詞組，如sweep the floor ，clean the windows等，旨在為本課“I can...”句型的操練輸入更多的語(yǔ)言材料。 3.Free talk 教師一邊展示句型條“what c

7、an you do at ...？”，一邊詢問學(xué)生能為家和學(xué)校提供什么幫助，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，教師同時(shí)展示句型條“I can...”。 如：T：What can you do at home ？ S1：I can clean my bedroom . T：What can you do at school ？ S2：I can sweep the floor . 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sentences (1)教授詞組an old woman , the old pe

8、ople ①教師出示一張老奶奶的圖片，要學(xué)生猜測(cè)其年齡，引出詞匯an old woman 。 板書詞組an old woman (用紅色粉筆寫an )，學(xué)生跟讀，教師提醒a(bǔ)n 與old 的連讀。 ②繼續(xù)出示一張老爺爺?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說出an old man，同時(shí)出示老奶奶和老爺爺?shù)膱D片，引出詞匯the old people 。 板書 the old people (在單詞the下畫線，注意the的發(fā)音)。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　(2)學(xué)習(xí)詞匯weak , slow ①T：(邊做出表示強(qiáng)壯的動(dòng)作邊問)Are the o

9、ld people strong ？The old people are not strong .They are weak . 板書weak ，用紅筆書寫字母組合ea ，領(lǐng)讀句子“They are weak.”。 ②T：(邊做出跑步的動(dòng)作邊問)Can the old people run fast ？Oh , the old people cant run fast . They are slow. 板書slow ，紅筆書寫字母組合ow，領(lǐng)讀句子“They are slow.”。 (3)學(xué)習(xí)句型“What can I do ？”“I can...” 教師呈現(xiàn)B部

10、分圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片用“I can...”說說能為老人們提供什么樣的幫助。 教師板書句型“What can I do ？”“I can...”，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇圖片說句子，教師將句子板書在黑板上。 (預(yù)測(cè)：make cakes , make coffee , make tea ，make them happy ，sing學(xué)生比較熟悉，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子突破clean their homes ，help them on the road, go on and off the bus )學(xué)生朗讀板書的句子。 (4)單詞、句型操練 教師可創(chuàng)設(shè)其他情境，學(xué)

11、生根據(jù)情境運(yùn)用所學(xué)單詞和句型表達(dá)。 2.The text 課文學(xué)習(xí)，教師可分步驟循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文。 (1)Listen and count 不打開書，只聽音。聽音前，給出任務(wù)： How many things can the children do for the old people？ (2)Listen and find 打開書，聽第二遍，畫出5種孩子們能提供的幫助，檢查剛才自己聽到的是否正確。 (3)Listen and repeat 聽音，跟讀，注意himself的發(fā)音和“What can I do ？”的連讀，引導(dǎo)學(xué)生正

12、確模仿，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)調(diào)。 (4)Read and act 出示沒有文字的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說和表演。 三、趣味操練 (Practice) 1.Lets chant 教師將所學(xué)單詞組成chant ，分組練習(xí)。 I can help the old . I can help the old . What can I do ? I can clean their homes . What can I do ? I can help them on the road . What can I do ? I can sing and talk

13、. What about you ? What can you do ？ 2.情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校要選學(xué)生代表去福利院開展“關(guān)愛老弱病殘幼”的少先隊(duì)活動(dòng)，說說你能做什么。4～8人一組上臺(tái)進(jìn)行競(jìng)選，競(jìng)選上的一組將被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)組。 如：We are ______！ We want to help______. What can I do ? I can ______.  第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀can , help ，old people，make them happy , clean their homes ，carry

14、things; 能理解、會(huì)說Ms , free , take...to ，enjoy , themselves。 2.句型：能運(yùn)用“I can help them.../I can ...”表達(dá)自己能為他人提供的幫助。 3.能在情境中運(yùn)用句型“I can ...”正確表達(dá)自己能為他人提供的幫助。 4.能閱讀和理解D部分的小故事。 5.能根據(jù)課文大意回答問題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“I can ...”表達(dá)能提供的幫助；能閱讀和理解課文D部分的小故事。 2.難點(diǎn)：能運(yùn)用“ help sb .(to)do sth.”的表達(dá)方式；能完成D部分的練習(xí)。

15、 教學(xué)準(zhǔn)備 人物頭飾、單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Lets chant I can help the old . I can help the old . What can I do ? I can clean their homes . What can I do ? I can help them on the road . What can I do ? I can sing an

16、d talk . What about you ? What can you do ？ 3.Game : Say and do 5名學(xué)生戴上Jane ，Lingling , Peter , Anne 和Mingming的頭飾上臺(tái)，教師隨意叫一個(gè)角色的名字，被叫到名字的人要邊說句子“I can...”邊做出相應(yīng)動(dòng)作。 T: Jane says ，Jane says . S1: I can make coffee ！(做咖啡的動(dòng)作)Lingling says ，Lingling says. S2: I can make cakes ！(做蛋糕的動(dòng)作)Peter

17、says ，Peter says. ... 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C ：Lets practise 以課文C部分為內(nèi)容進(jìn)行分角色表演。 (1)Listen and repeat 聽音，跟讀。用圖片和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解go on or off the bus 和carry things 。 (2)Read and act S1：Lets help the old people . I can... S2: What can I do ? I can ... S3：I can help them t

18、o... S4：We can help them... (3)Make sentences 教師板書“I can make /help them ...”，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的句子。 2.Part D ：Lets read 第一步：Read and circle 快速閱讀，不出聲，圈出表示who , where的單詞或短語(yǔ)。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　第二步：Read and answer 再次快速閱讀短文，回答問題。 (1)Who does Ms Li help ？ (2)How do

19、es Ms Li feel ？ 第三步：Read and write (1)Ms Li ____to help the old people when she is ____．She____them to the park____their homes . (2)The old people talk to one another and they enjoy ____. 第四步：Read and take notes 仔細(xì)閱讀短文，畫出答案。 (1)What does Ms Li do for the old people？ (2)What do t

20、he old people do in the park ？ 第五步：Read and think Why are the old people happy in the park ？ 三、趣味操練 (Practice) 1.What can you do ？ 教師準(zhǔn)備一些卡片，上面寫著物品的單詞，如：book ，broom ，tea ，cake phone 等。然后將全班分為兩組，甲組第一名學(xué)生抽一張卡，向乙組第一名學(xué)生提問，如抽到的卡片上是book，甲組第一名學(xué)生可以問“What can you do for the old people？”，乙組第一名學(xué)生可

21、答“I can read a story for them.”。答不出來或答錯(cuò)的扣一分。然后由乙組第一名學(xué)生抽卡片并向甲組第二名學(xué)生提問。游戲依次進(jìn)行下去，最后扣分少的組為優(yōu)勝。 2.Game : Happy passing 全班分成幾組，每組第一名學(xué)生看教師給出的句子，句子為本課A部分內(nèi)容。游戲開始后，學(xué)生小聲把看到的句子讀給下一名學(xué)生聽，依次傳遞下去，最后一名學(xué)生大聲說出句子。說得又準(zhǔn)備又快的一組獲勝。 第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：鞏固、運(yùn)用已學(xué)過的單詞an old man/woman, help the old people on the road ,

22、 make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy 等；談?wù)撽P(guān)愛老人的話題。 2.句型：能在語(yǔ)篇中靈活運(yùn)用新句型“I can help.../I would like to.../I like to.../I am going to... ”談?wù)撟约嚎梢詾槔先俗鍪裁础? 3.能運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)與句型構(gòu)建語(yǔ)篇談?wù)撽P(guān)愛老人的話題。 4.能根據(jù)圖片內(nèi)容寫出自己能幫老人做什么。 5.能理解chant ，體會(huì)老人需要社會(huì)關(guān)愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能掌握、運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞詞組與句型；能綜合運(yùn)用這些詞組和句型創(chuàng)設(shè)情境，

23、談?wù)撃転槔先俗鍪裁础? 2.難點(diǎn)：根據(jù)E部分圖片內(nèi)容，完成句子；能運(yùn)用所學(xué)詞組與句型構(gòu)建語(yǔ)篇。 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up /Revision) 1.Greetings 2.Quick response 教師用課件快速閃現(xiàn)B部分短語(yǔ)，學(xué)生迅速讀出。 3.Recite Part A 第一步：準(zhǔn)備背誦，復(fù)習(xí)一分鐘。 第二步：全班齊背。 第三步：播放課文動(dòng)畫，請(qǐng)幾名學(xué)生給動(dòng)畫配音。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation)

24、 1.Part E ：Lets write (1)Brainstorming T：How can you be helpful at home ？Give me some words .(板書helpful，學(xué)生圍繞這個(gè)問題發(fā)散性地給出單詞或短語(yǔ)) (2)Free talk 教師詢問學(xué)生在家能幫父母或爺爺奶奶做什么。 T：What can you do for your mother /father... /？ (3)Finish Pair E 第一步：Look at the pictures and talk about them 第二

25、步：Complete the sentences 第三步：Share your sentences 4人一組，交流剛才寫的句子，互相批改。 第四步：Make more sentences 仿照E部分句型，寫更多句子。 2.Part F : Lets have fun (1)理解文本 T：Look at this picture .What can you see ？ Ss : An old man and a girl . T: What is the old man doing ？ Ss : He is sitting . T

26、: Yes , he is sitting alone ，Every day ，he sits there alone . (呈現(xiàn)第一句話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀) T：Are there any people with him？ Ss : No . T: No one cares .No one comes near .His heart is cold ，like a stone . (呈現(xiàn)第二、三句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀) T：Here comes a little girl .She waves her hand to the old man and sa

27、ys “Hello”．How does the old man feel ？ S: He feels happy . T：Yes .He will have some happy tears when you simply say “Hello”. (呈現(xiàn)最后一句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀) (2)Group work : 有感情地朗讀chant ，表演情境。 三、趣味操練 (Practice) 1.Act and guess 教師準(zhǔn)備好幾張卡片，上面寫上家務(wù)活的短語(yǔ)，如make the bed ，clean the room ，water the flowers等。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)站成一列，第一名學(xué)生抽一張卡片，根據(jù)卡片上的短語(yǔ)做動(dòng)作給下個(gè)學(xué)生看，依次把動(dòng)作傳遞下去，最后一名學(xué)生說出短語(yǔ)，猜對(duì)的組獲勝。 2.Game : 句子接龍 用“I can... ”接一個(gè)動(dòng)詞造句接龍，后面一個(gè)造句的學(xué)生要先把前面的學(xué)生造的句子按順序說一遍，然后再造新句子。 S1: I can swim . S2: I can swim .I can run . S3: I can swim .I can run .I can cook .