三年級(jí)下冊(cè)語文期末試題 遼寧省臺(tái)安縣
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三年級(jí)下冊(cè)語文期末試題 遼寧省臺(tái)安縣
20162017下學(xué)期三年語文期末答案一、35分。1聯(lián)合 英雄 敬仰 旅程 思索 辛勤(12分,每字1分)2、m zng tio sh h qn(3分,每空0.5分)3、zi zi jing jing 組詞略(4分,每空0.5分)4、 須 財(cái) 震 闊(2分,每空0.5分)5、(1) 不但而且(2)只要就(2分,每空0.5分)6、(1)自始至終 同甘共苦 口是心非 不進(jìn)則退 (2) 略 (8分,每詞1分)7、絲綢 電燈(2分每題1分)8、略。(2分,每空0.5分)二、12分。1、我們播下的種子會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果(2分)2、例:湖面平靜得像一面鏡子。 (2分)3、風(fēng)把樹枝刮得亂搖晃。(2分)4、小松鼠逃到樹上去。( 2分)5、去掉“五顏六色的”或“紅”。(2分)6、略。(2分)三、10分。1、花朵 采蜜 姹紫嫣紅 大海 航海 風(fēng)平浪靜 簡(jiǎn) 箋 柬 函 札 筏 尺素 雁書 書筒等(5分每空0.5分)2、略。(2分)3、 粉身碎骨渾不怕 為有源頭活水來 于謙綠遍山原白滿川 要留清白在人間 翁卷問渠哪得清如許 子規(guī)聲里雨如煙 朱熹 (3分,每處0.5 分)四、20分。(一)8分1、絕句 唐 杜甫 詩圣(2分 每空0.5分)2、春色圖 遲日 江山 春風(fēng) 花草。(2.5分每空0.5分)3、對(duì)偶 燕子 鴛鴦(1.5分 每空0.5分)4、略。(2分)(二)12分 1、格外特別(1分)2、清新 生機(jī)勃勃。(2分,每空1分)3、白色的羊群在綠草地上悠閑地散步,就好像綠地毯上繡著的白色大花。仿寫略。(3分 1分+2分)4、啊,美麗的大草原上一派生機(jī)勃勃的景象?。?分)5、格外藍(lán) 清新 散步 騎馬 唱歌 (4分)五、略。20分?!敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也?”;論語中的“有酒食,先生饌”;國策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意,倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于禮記?曲禮,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”,與教師、老師之意基本一致。獎(jiǎng)勵(lì)題 (5分)一、1、上 海(1分) “師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄!袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。2、 馬 羊。(1分)二、沒安好心 (不安好心 來著不善 不懷好意) (1分)唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。三、略。(2分)