四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.4 群落的演替習(xí)題課教案 新人教版必修3.doc

群落的演替習(xí)題課課程標(biāo)準(zhǔn)描述群落的演替（）大綱標(biāo)準(zhǔn)描述群落的演替（）教材內(nèi)容分析 學(xué)生的概念學(xué)習(xí)一般要經(jīng)過具體到抽象的過程，是感性到理性、理性到實(shí)踐的過程。本節(jié)課以“退耕就能還林嗎？”、“退耕還林背后的自然規(guī)律是什么？”等現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析棄耕農(nóng)田中的物種取代過程，逐步建立現(xiàn)象與概念間的聯(lián)系，最終抽象概括出演替的概念與機(jī)制，之后借助各種直觀素材及學(xué)生活動突破思維障礙，分析歸納出兩種演替類型的異同點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識體系。最后，鼓勵學(xué)生探討演替理論在退耕還林等生態(tài)恢復(fù)工作中的具體應(yīng)用，深化核心概念學(xué)生分析“群落的演替”從群落水平揭示了生命系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展過程，對種群和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，也是退耕還林等生態(tài)恢復(fù)工作的重要理論依據(jù)。而演替是一個復(fù)雜、漫長的過程，學(xué)生無法親歷完整的演替系列，又因城市學(xué)生對地衣、苔蘚等缺乏足夠的感性認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對演替的理解往往是靜態(tài)而模糊的，闡明群落的演替也變得困難重重。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過典型習(xí)題理解群落的初生演替和次生演替 結(jié)合習(xí)題分析，說明人類活動對群落演替的影響重點(diǎn) 理解群落的初生演替和次生演替并能熟練解決相關(guān)問題難點(diǎn) 理解群落的初生演替和次生演替并能熟練解決相關(guān)問題教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（備注）導(dǎo)回憶整理本節(jié)知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖整理知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生先將幾節(jié)的知識點(diǎn)貫穿起來思公布答案，并讓學(xué)生對照答案修改問題，思考錯誤點(diǎn)學(xué)生對照答案修改限時練錯題，并重新思考一下錯題，找出做錯的原因重新思考找出錯誤的是知識還是思路議小組內(nèi)可以互相溝通錯誤點(diǎn)并互相講解，教師巡視情況組內(nèi)討論修改習(xí)題進(jìn)一步思考錯題，組內(nèi)互相糾錯，找到錯誤點(diǎn)展讓學(xué)生以小組為單位整理本組的錯題集上報整理本組的錯題集上報分析出整體上學(xué)生的錯誤率較高的題型及知識點(diǎn)評根據(jù)學(xué)生提出的錯題集整理同類型題來分組講解，講解過程中注重類型題方法的講解與引領(lǐng)學(xué)生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，并糾正錯誤點(diǎn)，及時用雙色筆記筆記利用習(xí)題豐滿知識點(diǎn)，并整理應(yīng)用知識點(diǎn)的方法檢回顧本節(jié)習(xí)題課中的幾種類型題的解題方法，由學(xué)生分享學(xué)生分享本節(jié)習(xí)題課中的幾種類型題的解題方法對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化與區(qū)分。教學(xué)反思檢查結(jié)果及修改意見： 合格 不合格 教研組長（簽字）：檢 查 日 期： 年 月 日