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1、2016—2017學年第一學期期中質(zhì)量評估(王磊老師)
二年級英語（牛津譯林版）
班級_____________ 姓名 ____________ 得分______________
聽力部分 (40分)
一、聽錄音，圈出你所聽到的圖片。(20分)
1. A. B. 2. A. B.
3. A. B. 4. A.B.
二、聽錄音，圈出你所聽到的單詞。（10分）
1. A. cousin B. aunt
2. A. short B. long
3. A. ru
2、bber B. rabbit
4. A. monkey B. giraffe
5.A. potato B.pumpkin
三、聽錄音，圈出你所聽到的句子。（10分）
( ) 1. A. She is my cousin. B. Is she your cousin?
( ) 2. A. I have a hamster. B. I have a rabbit.
( ) 3. A. It has a long neck. B. It has a sh
3、ort tail.
( ) 4. A. These are oranges. B. Those are pumpkins.
( ) 5. A. What are these? B. What is this?
筆試部分（60分）
四、根據(jù)圖片圈出正確的單詞。（10分）
peach apple short tiger pear
apple orange tal
4、l lion pumpkin
五、圈出不同類的單詞。（10分）
( ) 1. A. mum B. dad C. uncle D. he
( ) 2.A. orange B. apple C. potato D. pear
( ) 3. A. tiger B.monkey C. zoo D. giraffe
( ) 4. A. big B. Red C. yellow D. bro
5、wn
( ) 5. A.long B. tail C. short D. big
六、根據(jù)圖片圈出正確的句子。（10分）
1. A. Look at the giraffe. B. Look at the monkey.
2. A. She is tall. B. She is short.
3. A. Those are pears. B. These are apples.
4. A. It has a short tail. B. It has a long tail
6、.
5. A. I have a dog. B. I have a cat.
七、將下列單詞歸類。（10分）
rabbit red aunt monkey cousin
yellow short pears oranges long
1. white _________________________
2.apples _________________________
3.uncle __________________________
4.big ______
7、______________________
5.tiger __________________________
八、情景選擇（20分）
（ ）1. 你想告訴別人這是你表妹，你說：
A. This is my cousin.
B. This is my aunt.
C. She is my cousin.
（ ）2. 你想知道遠處那些是什么，你問：
A. What are these?
B. What are those?
C. What is that?
（ ） 3. 你想告訴別人你有一只倉鼠，你說：
8、
A. I have a hamster.
B. I have a dog.
C. You have a hamster.
（ ）4. 你想告訴別人那些是土豆，你說：
A. These are pumpkins.
B. Those are potatoes.
C. That is a potato.
（ ）5. 你想說猴子有一條長尾巴，你說：
A. The monkey has a long tail.
B. The bear has a short tail.
C. It has a lon
9、g tail.
聽力材料
一、聽錄音，圈出你所聽到的圖片。(20分)
1. This is Wang Bing.
2. A dog.
3. A rabbit.
4. A pumpkin.
二、聽錄音，圈出你所聽到的單詞。（10分）
1. cousin
2. short
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,
10、一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3. rabbit
與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。4. monkey
11、
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。5. pumpkin
三、聽錄音，圈出你所聽到的句子。（10分）
1. Is she your cousin?
2. I have a hamster.
3. It has a short tail.
4. These are oranges.
5. What is this?
二年級上冊英語期中試卷質(zhì)量檢測 牛津譯林
