2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 練出高分27 語用+默寫+詩歌比較+翻譯+圖文轉(zhuǎn)換（含解析）.doc

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練出高分27　語用＋默寫＋詩歌比較＋翻譯＋圖文轉(zhuǎn)換 一、語言文字運(yùn)用 閱讀下面的文字，完成1～3題。 與前面兩種一文一武、亦靜亦動(dòng)的方式不同，在文藝復(fù)興之后，還有一些文人向兒童投去了更為溫和的目光。盧梭當(dāng)然是一個(gè)典型。他所倡導(dǎo)的自然主義式的兒童教育，(　　)。成人不再僅僅是執(zhí)迷于展現(xiàn)自己在智力、體力、權(quán)力方面的至高無上的優(yōu)越感，而是開始將孩子作為自己的朋友，開始傾聽孩子的聲音。成人和孩子，似乎終于成為平等對(duì)話的伙伴。除了《愛彌兒》這本　　　　的名作之外，其實(shí)盧梭的另一本小書《植物學(xué)通信》更富有童心和童趣，字里行間所流露出來的純真質(zhì)樸的感情甚至令它超越了時(shí)下絕大多數(shù)忸怩作態(tài)的所謂“童書”。讀著讀著，一幅　　　　的畫面就躍然紙上：盧梭正拉著表妹的小手，跟她一起穿行、徜徉于千姿百態(tài)的植物世界，仔細(xì)辨認(rèn)花朵和莖葉的形與色。讀著讀著，似乎兩個(gè)人的角色正在發(fā)生逆轉(zhuǎn)：這個(gè)美好的、未受人間染污的自然世界，又是多么酷似兒童那　　　　的心靈世界呢？當(dāng)我們引領(lǐng)著孩子去探索自然的時(shí)候，是不是同時(shí)也在重新喚醒著自己內(nèi)心深處那個(gè)久已逝去的童年呢？西語之中，自然與本性皆“nature”，這也并非偶然。 1．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．似乎讓孩子面對(duì)成人時(shí)的立場(chǎng)終于開始發(fā)生了逆轉(zhuǎn) B．似乎讓成人在創(chuàng)作包含童趣的書時(shí)，有了不同的立場(chǎng) C．似乎讓人體會(huì)到成人面對(duì)孩子的立場(chǎng)終于開始發(fā)生了逆轉(zhuǎn) D．似乎讓人體會(huì)到孩子在面對(duì)成人時(shí)有了不同的立場(chǎng) 解析：順接后面的內(nèi)容體現(xiàn)的是成人立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，故強(qiáng)調(diào)孩子立場(chǎng)轉(zhuǎn)變的A、D兩項(xiàng)被排除。而B項(xiàng)內(nèi)容關(guān)涉的是“除了《愛彌兒》這本”之后的內(nèi)容，與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密。所以答案選C。 答案：C 2．依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．膾炙人口　活靈活現(xiàn)　琳瑯滿目　一塵不染 B．喜聞樂見　活靈活現(xiàn)　豐富多彩　冰清玉潔 C．膾炙人口　栩栩如生　豐富多彩　一塵不染 D．喜聞樂見　栩栩如生　琳瑯滿目　冰清玉潔 解析：膾炙人口：比喻好的詩文或事物被眾人所稱贊。喜聞樂見：愛聽，喜歡看。一般表現(xiàn)那些能聽能看的文藝形式。活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真。栩栩如生：形容文學(xué)、藝術(shù)作品對(duì)人或其他生物的形象表現(xiàn)得非常逼真，像活的一樣。豐富多彩：內(nèi)容豐富，花色繁多。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多，多指書或工藝品。一塵不染：泛指絲毫不受壞習(xí)慣、壞風(fēng)氣的影響。也用來形容非常清潔、干凈。冰清玉潔：比喻人的行為高尚，操行清白。 答案：C 3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．是不是同時(shí)也正在喚醒了自己內(nèi)心深處那段久已逝去的童年記憶呢？ B．是不是同時(shí)也正在喚醒自己內(nèi)心深處那段久已逝去的童年記憶呢？ C．是不是同時(shí)也正在喚醒自己內(nèi)心深處那個(gè)久已逝去的童年呢？ D．是不是同時(shí)也正在喚醒了自己內(nèi)心深處那段久已逝去的童年呢？ 解析：通過“正在”和“了”的自相矛盾，“喚醒”與“童年”，“那個(gè)”和“童年”的搭配問題可以選出B項(xiàng)。 答案：B 二、名句名篇默寫 4．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《行路難(其一)》中通過對(duì)惡劣的行路環(huán)境的直接描寫，既點(diǎn)了詩題，又暗寓詩人人生之路上面臨的艱難險(xiǎn)阻的兩句是“　　　　　　　，　　　　　　　”。 (2)當(dāng)“　　　　　　　　”(李商隱《錦瑟》)，回首經(jīng)年終不得的時(shí)候，你會(huì)明白什么才是極致的愛；或許也會(huì)留下“　　　　　　　　”(李商隱《錦瑟》)的一絲悵惘。 (3)韓愈在《師說》中認(rèn)為古代圣人更加圣明的原因是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 解析：易錯(cuò)字：塞、惘、矣、猶且、焉。 答案：(1)欲渡黃河冰塞川　將登太行雪滿山　(2)此情可待成追憶　只是當(dāng)時(shí)已惘然　(3)其出人也遠(yuǎn)矣　猶且從師而問焉 三、詩歌鑒賞(比較) 5．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。 酒樓秋望 華岳【注】 西風(fēng)吹客上闌干，萬里無云宇宙寬。 秋水碧連天一片，暮霞紅映日三竿。 花搖舞帽枝尤軟，酒入詩腸句不寒。 古往今來恨多少，一時(shí)收拾付杯盤。 【注】　華岳：南宋詩人。這首詩作于南宋晚期，國家正處于危難之中。 (1)下列對(duì)這首宋詩的賞析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．這首詩的前兩聯(lián)描寫了西風(fēng)、遠(yuǎn)天、秋水、暮霞、紅日等意象，勾勒出天朗氣清、遼闊浩遠(yuǎn)、水天一碧、生機(jī)盎然的意境。 B．頷聯(lián)寫景抒情精妙。秋水連天，角度俯視、仰視相結(jié)合，空間層次由高到低。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，層次分明。 C．作者善于運(yùn)用比喻的手法，詩中以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。 D．作者以哀景寫哀情，詩中的歌舞之軟反而更增“恨多少”的感慨，襯托出詩人感時(shí)憂國之心情和由此而產(chǎn)生的愁苦憂思。 (2)與《過零丁洋》尾聯(lián)相比，本詩尾聯(lián)抒情方式有何不同？請(qǐng)簡要分析。 答：………………………………………………………　 　 解析：(1)B項(xiàng)，“空間層次由高到低”有誤，應(yīng)為“由低到高”；C項(xiàng)，“比喻的手法”有誤，應(yīng)為“色彩對(duì)比的手法”；D項(xiàng)，“哀景寫哀情”應(yīng)為“樂景寫哀情”。 (2)這首詩的尾聯(lián)沒有以景結(jié)情，而是采用直抒胸臆的手法。作答時(shí)，要在比較閱讀的基礎(chǔ)上找出兩者的異同。 答案：(1)A (2)與《過零丁洋》尾聯(lián)的直抒胸臆不同。本詩尾聯(lián)前句直接抒情(或直抒胸臆)，將個(gè)人感情融入古往今來的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。后句間接抒情，運(yùn)用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實(shí)則是憤激之語，表達(dá)的感情更加激越。 四、文言翻譯 6．閱讀下面一段文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 朱云，字游，魯人也，徙平陵。少時(shí)通輕俠，借客報(bào)仇。長八尺余，容貌甚壯，以勇力聞。好倜儻大節(jié)，當(dāng)世以是高之。至成帝時(shí)，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，甚尊重。云上書求見，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余。”上問：“誰也？”對(duì)曰：“安昌侯張禹。”上大怒，曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦?！庇穼⒃葡拢婆实顧?，檻折。云呼曰：“臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？” 御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。臣敢以死爭?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及后當(dāng)治檻，上曰：“勿易！因而輯之，以旌直臣。”云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周于槨，為丈五墳，葬平陵東郭外。 (選自《漢書朱云傳》) (1)今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。 譯文：………………………………………………………　 　 (2)此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。 譯文：………………………………………………………　 　 答案：(1)如今的朝廷大臣，對(duì)上不能匡扶皇上，對(duì)下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。 (2)朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，假如他說的有理，就不可誅殺；他說的不對(duì)，也應(yīng)該寬容。 【參考譯文】 朱云，字游，原為魯人，后遷居平陵。年輕時(shí)(喜歡)結(jié)交游俠，借助賓客為自己報(bào)仇。身高八尺有余，儀容偉岸，憑借勇力聞名。他灑脫不羈而能守大節(jié)，世人因此很尊重他。到成帝時(shí)，丞相故安昌侯張禹憑借皇帝老師的身份位至特進(jìn)，(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書求見成帝，當(dāng)時(shí)公卿大臣都在皇帝面前。朱云說：“如今的朝廷大臣，對(duì)上不能匡扶皇上，對(duì)下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。臣請(qǐng)求陛下賜一口尚方斬馬劍，斬一個(gè)佞臣，以此來勸勉其他人。”成帝問：“你要斬的是誰呀？”朱云答道：“安昌侯張禹。”成帝大怒，道：“你一個(gè)小官居于下位而毀謗上級(jí)，在朝廷上侮辱我的老師，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的欄桿，欄桿被他拉斷。朱云大呼道：“微臣我得以和龍逢(夏桀時(shí)忠臣，因諫被殺)、比干(商紂時(shí)忠臣，因諫被殺)在九泉之下交往，也就滿足了，只是不知圣朝將要怎樣？” 御史便把朱云拉了下去。這時(shí)左將軍辛慶忌摘掉官帽，解下官印和綬帶，在大殿之上叩頭，說：“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，假如他說的有理，就不可誅殺；他說的不對(duì)，也應(yīng)該寬容。臣斗膽以死相爭！”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解，然后才饒了朱云。后來要修治欄桿，成帝說：“不要換了！就把舊欄桿修修，用它來表彰正直的臣子。”朱云七十多歲的時(shí)候，在家中去世。他病重時(shí)不請(qǐng)醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮，棺木只須容身，墓穴只須容棺即可，(家人)只造個(gè)一丈五尺的小墳，(把他)埋葬在平陵東郭之外。 五、圖文轉(zhuǎn)換 7．閱讀下面的漫畫，可從孩子、警察和噴口水者三個(gè)角度來揭示寓意，請(qǐng)補(bǔ)寫出另外兩個(gè)角度的寓意。 ①從孩子的角度的寓意：善行不分大小，行善從小做起。 ②從警察的角度的寓意：…………………………………　 ③從噴口水者角度的寓意：……………………………　 答案：從警察的角度寓意：①要為孩子健康成長，撐起一片道德的天空。 ②要保護(hù)寶貴純潔的童心，為善心撐起一把遮雨傘。 從噴口水者角度寓意：①不要讓善舉淹沒在口水中/不要讓流言蜚語淹沒高尚之舉。 ②憤世嫉俗者，可以休矣。 ③勿以小人之心度君子之腹。