2019年高考語文 考點(diǎn)一遍過 考點(diǎn)33 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容（含解析）.doc

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考點(diǎn)33 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容 所謂評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所描繪的內(nèi)容，把握其中所蘊(yùn)含的思想感情，分析其深層內(nèi)涵及社會(huì)意義；所謂評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)作者對(duì)詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)作者在詩歌中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 綜觀近年來的高考語文試卷可知，高考對(duì)評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查，一般包括三個(gè)方面：一是對(duì)古代詩歌內(nèi)容、主旨的評(píng)價(jià)，如2017年高考天津卷第14題的第（2）小題“簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境”；二是對(duì)作者思想感情的評(píng)價(jià)，如2017年高考課標(biāo)全國Ⅲ卷第15題“請(qǐng)從‘戲贈(zèng)’入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度”；三是對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 高考對(duì)本考點(diǎn)的考查形式主要有：1．判斷式。如詩（詞）中的某詞（某句、某聯(lián)）表達(dá)（蘊(yùn)含、寄托）了什么思想感情等。2．分析式。即在明確詩歌的感情特點(diǎn)的前提下，要求考生結(jié)合詩歌中的形象或表達(dá)技巧進(jìn)行分析。3．評(píng)價(jià)式。就是要求考生針對(duì)某人對(duì)某詩（詞）的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析評(píng)判。 考生在鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容時(shí)，必須明確詩歌的表層意思與深刻含意，要立足于對(duì)詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析，善于由此及彼、由淺入深地揣摩思考，把握詩歌的主旨和思想傾向。在鑒賞評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，考生須注意理解要全面，評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確、客觀，不要犯片面性或絕對(duì)化的錯(cuò)誤。預(yù)計(jì)2019年高考對(duì)該部分的考查會(huì)有所加強(qiáng)，考生應(yīng)引起重視。 考向一 詩歌的思想感情 1．閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。 卜算子 【清】吳蘭修 園綠萬重，月不下地，夜涼獨(dú)起，冰心悄然。惜無閑人同踏深翠也。輒倚橫竹寫之。時(shí)甲戌七月十三夜 綠翦一窗煙，夜漏知何許？碧月濛濛不到門，竹露聽如雨。 獨(dú)自出籬根，樹影拖鞋去。一點(diǎn)螢燈隔水青，蛩作秋僧語。 前人評(píng)價(jià)本詞蘊(yùn)含的情感是“孤獨(dú)而不哀傷”，請(qǐng)結(jié)合全詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 【答案】詞中通過主人公的行蹤為我們描繪了一幅令人神往的秋夜園林圖：主人公夜半醒來，看到窗外綠霧如煙，皓月當(dāng)空，聽到露滴之聲，于是披衣走到庭院之中，看到斑駁的樹影、閃爍的螢火蟲，聽到猶如秋夜孤燈下僧人誦讀經(jīng)文之語的蟋蟀的叫聲。整個(gè)畫面清新明麗，似淡而濃，雖然表現(xiàn)了主人公孤單的處境，但孤寂之中透露出來的是主人公恬適寧靜的心境，表達(dá)的是主人公在這寧靜之中得到的愉悅之情，所以說詞中的情感是“孤獨(dú)而不哀傷”。 2．閱讀下面這首宋詞，回答問題。 望江南 【宋】李綱 江上雪，獨(dú)立釣漁翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。 (選自《御選歷代詩余》卷二十五) 【注】①玉花：喻雪花。 下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩句簡(jiǎn)要談?wù)劇? 【答案】下闋表現(xiàn)了詩人對(duì)漁翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑?，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示漁翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫漁翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出漁翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了漁翁生活的溫馨和歡樂。 【解析】本題考查考生評(píng)價(jià)作者的思想感情的能力。所謂“一切景語皆情語”，因此考生在讀懂全詞的基礎(chǔ)上，緊緊抓住下闋中的一些關(guān)鍵詞，如“遠(yuǎn)煙”“茅舍”“歡笑”等便不難解題。另外，考生要注意聯(lián)系詞句進(jìn)行闡述。 名師點(diǎn)睛 解答評(píng)價(jià)詩歌的思想感情類題目時(shí)，考生可從以下幾個(gè)方面著手： 1．根據(jù)題材，把握思想情感。我國的古代詩歌已經(jīng)形成了某些固定的題材內(nèi)容。某一種詩歌題材，往往用于表達(dá)某種類似的情感。如送別詩大多表達(dá)離別雙方的離愁別緒、依依不舍之情；邊塞詩往往描繪邊塞雄奇壯美的風(fēng)光，表達(dá)作者建功立業(yè)的抱負(fù)，或者描繪邊塞的荒涼苦寒，表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦；山水田園詩往往表達(dá)作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛向往之情，也借此委婉曲折地表達(dá)對(duì)污濁官場(chǎng)的厭棄；詠史懷古詩往往借憑吊古跡、思慕古人表達(dá)作者對(duì)歷史興亡的感慨，以及對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的感慨。 2．知人論世，把握思想感情。任何作品都是一定時(shí)代和社會(huì)背景下的產(chǎn)物，都是作者身世經(jīng)歷、思想抱負(fù)等的流露。因此，了解詩歌的創(chuàng)作背景，熟悉作者的生平經(jīng)歷、思想抱負(fù)等，對(duì)考生準(zhǔn)確把握與評(píng)價(jià)詩歌的思想情感有著重要意義。 3．緊扣題目，把握思想感情。有些詩歌的題目，不僅交代了詩歌的題材內(nèi)容，而且直接透露了詩歌的創(chuàng)作緣由和思想情感。如孟浩然的《夏日南亭懷辛大》，題目不僅交代了時(shí)間、地點(diǎn)，更直接點(diǎn)明了事由——“懷辛大”，其中一個(gè)“懷”字，就已經(jīng)點(diǎn)明了詩歌抒發(fā)的是對(duì)朋友的思念牽掛之情。因此，考生在閱讀詩歌時(shí)，必須對(duì)題目保持足夠的“敏感”，從而根據(jù)題目透露的信息準(zhǔn)確把握和評(píng)價(jià)詩歌所反映的思想情感。 考向二 作者的觀點(diǎn)態(tài)度 1．閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。 〔中呂〕普天樂 滕 賓 柳絲柔，莎茵細(xì)。數(shù)枝紅杏，鬧出墻圍。院宇深，秋千系。好雨初晴東郊媚?？磧簩O月下扶犁。黃塵意外，青山眼里，歸去來兮。 有人認(rèn)為這首元曲主要表達(dá)了閨中思婦傷春的幽怨之情，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合這首元曲說說你的看法。 【答案】示例 不同意。第一，這首曲子雖有“數(shù)枝紅杏，鬧出墻圍”的景物描寫，但這只是作者在展現(xiàn)美麗的春景，其后的“好雨初晴東郊媚”更印證了這一點(diǎn)；第二，“看兒孫月下扶犁”“青山眼里，歸去來兮”等句，顯然表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛、對(duì)隱士生活的向往。所以結(jié)合全曲來看，此曲根本不存在“閨中思婦傷春的幽怨之情”。 悅，交代了作者追求的思想境界；“青山眼里，歸去來兮”則鮮明地傳達(dá)出作者熱愛田園、向往歸隱的思想?？梢哉f這首元曲中沒有絲毫“閨中思婦傷春的幽怨之情”?？忌诮獯鹪擃}時(shí)可分兩步走：第一，亮出自己的觀點(diǎn)；第二，結(jié)合元曲內(nèi)容闡明理由。 2．閱讀下面這首清詩，然后回答問題。 帳 夜① 吳兆騫 穹帳連山②落月斜，夢(mèng)回孤客尚天涯。 雁飛白草年年雪，人老黃榆夜夜笳。 驛路幾通南國使，風(fēng)云不斷北庭③沙。 春衣少婦空相寄，五月邊城未著花。 【注】①詩人因科場(chǎng)案被流放寧古塔（今黑龍江省寧安市）二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時(shí)。②連山：就著山勢(shì)。③北庭：漢時(shí)北匈奴所居之地，亦即北方邊庭之地。這里指詩人所居之地。 詩人在尾聯(lián)中為什么說“空相寄”？ 【答案】雖然妻子寄來了春裝，但邊地五月仍然十分寒冷，不見春意，“春衣”無法穿在身上，表達(dá)了詩人身處苦寒邊地的憂愁與無奈。 名師點(diǎn)睛 1．知人論世，了解詩歌創(chuàng)作的特定背景。通過了解作者的人生經(jīng)歷、思想傾向、創(chuàng)作風(fēng)格等來分析詩歌，從而準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，詩歌中所表現(xiàn)出來的作者對(duì)社會(huì)，對(duì)生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，或肯定或否定的態(tài)度，總是與作者對(duì)特定的形象的感悟有關(guān)。如第1題的下闋表現(xiàn)了詩人對(duì)漁翁簡(jiǎn)樸而自在的生活的傾慕之情。 2．分析詩歌所蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分析詩歌所蘊(yùn)含的情感要立足于詩歌本身所描述的內(nèi)容，如直抒胸臆的詞語、句子及感情傾向較鮮明的意象等。 3．從辨析詩歌中的用典入手，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用典，既可使詩歌語言精練，又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性，從而增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，就提到了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，曲折地表明了自己對(duì)時(shí)事的看法，表達(dá)了自己的理想抱負(fù)和壯志難酬的感嘆。 1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 離亭燕 張 昪 一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。 云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。 這首思古詞作，另辟蹊徑，沒有寫烏衣巷、秦淮河，也沒有寫險(xiǎn)要的江山形勝，那么該詞著力刻畫的是什么？表達(dá)了詞人怎樣的情感？ 2．閱讀下面這首清詞，完成后面的題目。 清平樂夜發(fā)香港① 朱孝臧 舷燈漸滅，沙動(dòng)荒荒月。極目天低無去鶻，何處中原一發(fā)？ 江湖息影初程，舵樓一笛風(fēng)生。不信狂濤東駛，蛟龍偶語分明。 【注】①光緒三十年，作者出任廣東學(xué)政，次年，因與總督意見不合，引疾辭官，同年借道香港，取水路北歸。本詞即作于離開香港之際。 “極目天低無去鶻”一句表達(dá)了詞人怎樣的情懷？ 3．閱讀下面兩首元曲，完成后面的題目。 〔南呂〕四塊玉 閑適 關(guān)漢卿 意馬收，心猿鎖。跳出紅塵惡風(fēng)波，槐陰午夢(mèng)誰驚破。離了利名場(chǎng)，鉆入安樂窩，閑快活。 〔南呂〕四塊玉 閑適 關(guān)漢卿 南畝耕，東山臥，世態(tài)人情經(jīng)歷多。閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭(zhēng)什么！ 同為“閑適”，這兩首元曲在思想情感上有何異同？ 4．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 春 生 白居易 春生何處暗周游？海角天涯遍始休。 先遣和風(fēng)報(bào)消息，續(xù)教啼鳥說來由。 展張草色長(zhǎng)河畔，點(diǎn)綴花房小樹頭。 若到故園應(yīng)覓我，為傳淪落在江州。 尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)鑒賞其表達(dá)的妙處。 5．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 姑蘇懷古 姜 夔 夜暗歸云繞柁牙，江涵星影鷺眠沙。 行人悵望蘇臺(tái)柳，曾與吳王掃落花。 怎樣理解今之柳曾掃古落花？作者的寫作意圖是什么？ 一、【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。 癸卯歲始春懷古田舍二首（其二） 【東晉】陶淵明 先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民。 【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故。 1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。 B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。 C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。 D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。 2．“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？ 3．“長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？ 二、【2017年高考課標(biāo)全國Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十① 白居易 一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。 1．以下對(duì)本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ） A．《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B．元稹常常私下對(duì)白居易的詩歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。 C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。 E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 2．請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。 三、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。 更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。 1．第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？ 2．簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。 3．尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析。 四、【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲，回答問題。 水仙子??舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。 1．分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 2．結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的感情變化。 五、【2015年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。 雨過至城西蘇家 【宋】黃庭堅(jiān) 飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。 管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？ 【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。 1．詩中描寫了春雨后的哪些景象？ 2．結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。 3．全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 闖關(guān)檢測(cè) 1．（1）由詞中的“水浸”“何處”“霽色”“冷光”“云際”等詞可推斷，這首詞著力刻畫了空寂曠遠(yuǎn)的蒼涼秋色。（2）由詞中的“六朝興廢事”“無言西下”可知，該詞表達(dá)了詞人對(duì)六朝故事重演的擔(dān)心。 2．極目遠(yuǎn)望，希望能看見搏擊長(zhǎng)空的鶻鳥，一振心神，然而遠(yuǎn)望近觀整個(gè)神州大地都看不到一只鶻鳥，哪怕微如發(fā)絲的痕跡也沒有。表達(dá)了詞人在仕途失意之時(shí)，仍然關(guān)心神州大地的憂國情懷。 【解析】解答本題，要聯(lián)系作者、注釋、題目，作者朱孝臧我們不是很熟悉，那就重點(diǎn)關(guān)注注釋，對(duì)本詞的寫作背景有個(gè)大致的了解；然后關(guān)注要求賞析的這句話，這句話是說遠(yuǎn)望近觀整個(gè)神州大地都看不到一只鶻鳥，表達(dá)了作者仍然關(guān)心神州大地的憂國情懷。 3．相同點(diǎn)：都表達(dá)了作者對(duì)閑適的隱居生活的向往之情，同時(shí)也流露出作者在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不得志的苦悶之情。 不同點(diǎn)：第一首表現(xiàn)出作者對(duì)名利虛幻的慨嘆，以及跳出紅塵的灑脫之情。第二首表現(xiàn)作者對(duì)賢愚不分的社會(huì)的憤慨和傲岸不屈的慷慨情緒。 【解析】由第一首曲中的“離了利名場(chǎng)，鉆入安樂窩，閑快活”和第二首曲中的“南畝耕，東山臥”“賢的是他，愚的是我，爭(zhēng)什么”可知，兩首曲子都表達(dá)了對(duì)閑適的隱居生活的向往。聯(lián)系第一首曲中的“跳出紅塵惡風(fēng)波”和第二首曲中的最后一句話可知，第一首曲子側(cè)重表達(dá)要遠(yuǎn)離俗世的態(tài)度，流露出作者在現(xiàn)實(shí)生活中不得志的苦悶之情；第二首曲子側(cè)重表達(dá)對(duì)賢愚不分的社會(huì)的憤慨以及傲岸不屈的態(tài)度。 4．表達(dá)了作者貶謫江州的傷感消沉（或天涯淪落之恨）。妙處在于：以擬人的修辭手法虛寫（想象），如果春天到了自己的家鄉(xiāng)，見到家鄉(xiāng)的人到處尋找我，就告訴他們我正淪落江州受罪呢。詩人托春天向家人傳達(dá)淪落江州的愁苦，含蓄蘊(yùn)藉。 【解析】解答本題的關(guān)鍵是理解最后一聯(lián)的含意：如果春天到了自己的家鄉(xiāng)，見到家鄉(xiāng)的人到處尋找我，就告訴他們我正淪落江州受罪呢。從中不難推斷出表達(dá)了作者貶謫江州的傷感消沉情緒。 5．（1）由今天道旁柳條，想到昔日吳宮落花。今日柳掃古落花，柳被擬人化，帶上了作者的情感，被賦予了歷史見證人的身份。（2）作者這樣寫，把古今連在一起，表達(dá)盛衰無常之感，有借古諷今之意，以吳王耽于淫樂而亡國的歷史教訓(xùn)，諷諫當(dāng)代統(tǒng)治者不要重蹈覆轍。 【解析】解答本題，首先知人論世，聯(lián)系姜夔的《揚(yáng)州慢淮左名都》，把握其作品的風(fēng)格；其次綜觀全詩，整體把握其主要意思。 高考鏈接 一 1．A 【解析】A項(xiàng)，“這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定”錯(cuò)，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師?？鬃诱f過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時(shí)息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。 2．平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 3．詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。 【解析】本題考查賞析詩歌的情感。“長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是：就像這樣，在簡(jiǎn)陋的木屋里長(zhǎng)吟，暫且做一個(gè)耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動(dòng)的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長(zhǎng)沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長(zhǎng)吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表達(dá)了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。 二 1．CD 【解析】C項(xiàng)，“也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”錯(cuò)誤，作者沒有這方面的意思；D項(xiàng)，整體表述錯(cuò)誤，這里雖有對(duì)自己詩才的自許，但也蘊(yùn)含著不平和辛酸。 2．①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得；②詩歌并不全是戲言，也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲。 【解析】此題考查分析詩人的思想情感，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體詩句分析，因此可以逐句考慮詩歌的大意，進(jìn)而考慮作者的情感，另外還要結(jié)合標(biāo)題中的“戲贈(zèng)”二字以及作者的生平經(jīng)歷考慮。一二句首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之間的戲辭；五六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這里雖有對(duì)自己詩才的自許，但也蘊(yùn)含著不平和辛酸；最后兩句詩人更以故做自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。抓住這些作答即可。 三 1．人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨(dú)自欣賞美景。 【解析】本題考查對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。題干要求描繪第二聯(lián)的畫面，從關(guān)鍵詞（名詞：日、斷橋、人、水、幽樹、鳥）入手分析即可。 2．正因?yàn)槟堋扒逵巍薄办o處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。 【解析】本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”的情緒狀態(tài)即可。 3．①虛寫?！耙股钔阋校镲L(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長(zhǎng)。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。 【解析】本題考查詩詞的藝術(shù)手法。從“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”分析，尾聯(lián)為寫景句，表現(xiàn)出作者的閑適，運(yùn)用了借景抒情、以景結(jié)情的手法；從“更待”兩字分析，所寫之景應(yīng)為想象之景，故運(yùn)用了虛寫的手法。 四 1．比擬、排比。“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。 2．孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先，“詩”又與雪“繳纏”，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)于風(fēng)雪的豪邁氣概，“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達(dá)的情懷。 【解析】“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船”交代了孤舟夜泊的背景：時(shí)間是入夜，地點(diǎn)是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知詩人是孤獨(dú)寂寞充滿羈旅之思的。詩人只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入“舟中”的題面?！八凤L(fēng)吹老梅花片”是意味深長(zhǎng)的一筆。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，是不可能望見“梅花片”的，可見全句是詩人的一種主觀感覺。結(jié)合題目的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，實(shí)是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果，反映了朔風(fēng)的勁烈。這種強(qiáng)烈的風(fēng)聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷是因?yàn)樗凤L(fēng)的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生，難怪要“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”了。這一句中的“豪”字，不止屬于“詩”，也是對(duì)“風(fēng)雪”的形容。以下寫風(fēng)、雪與詩情攪成一片，難分難辨，風(fēng)雪催詩，“一笑瑯然”，豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲冷一掃而光。 五 1．塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠 【解析】本題考查鑒賞詩歌形象的能力?；卮鸨绢}要注意把握詩歌前三聯(lián)描寫的具體內(nèi)容。前三聯(lián)寫了雨過天晴之后詩人前往蘇家途中看到的景色：首聯(lián)，寫雨過天晴，路上塵土滌凈；頷聯(lián)，寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮，雨過日麗；頸聯(lián)，寫紅花沾雨、綠柳輕拂馬匹。對(duì)其進(jìn)行概括即可。 2．①對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度(運(yùn)用通感)進(jìn)行描寫，如“衣袖紅香濕”。 【解析】本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。經(jīng)過分析不難看出，該詩頸聯(lián)使用了對(duì)仗、比擬和通感等修辭手法，考生結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析即可。 3．雨后天晴訪友的喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。