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1、小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》課件篇一
教學目標
1、認識 11 個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子 ?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什么 ?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。
4、指名
2、讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1) 、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2) 、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花 ?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用
讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀 ?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受
讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，
3、一定還想讀這么有趣的故事。 老師向大家推 薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》課件篇二
一、教學目標
1、正確認讀 14 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
二、教學重點
1、正確認讀 14 個字
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感悟朋友間的友情， 特別是通過人物語言感悟心情， 讀出自己獨特的情感體 驗。
四、教學準備
1、課件
2、小動物標志
五、教學時數(shù)
1 課時
六、教學過程
（一）激趣導入
1、師：今天
4、老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很
漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下 ?
生：想
2、多媒體演示圖片 （ 配上優(yōu)美的樂曲 ）
師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子 ?
出示的院子
師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課 <>。
（ 二 ） 借助拼音，整體讀文
1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。
2、教師范讀，同學們認真聽好讀音。
3、同桌互讀，互相糾錯。
（三）識字闖三關
過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客 ?（ 生：想 ） 如果你們能闖過下面三
關，你們就能順利地到達小豬家了
5、 !
1、第一關這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這
里， 同學們先自由練習拼讀， 一會兒我們開始闖關。 用開火車的方式檢驗掌握情
況。
2、第二關增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。
3、第三關全班讀詞語
4、出示魯魯?shù)募业膱D片同學們順利闖過三關，可以到魯魯家做客了。
（ 四） 自選角色，練習朗讀
1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒磉^哪些好朋友。并勾畫出小
動物們說的話。
2、出示對話，學生自主糾錯
3、小組分角色朗讀
4、選小組表演讀
（ 五 ） 拓展訓練，發(fā)散想象
玫瑰花長出好多花骨朵的時候， 小兔子來了， 同學們想
6、一想， 當小兔子看到
這么多花骨朵的時候會說些什么呢 ?
（ 六 ） 課外延伸，推薦故事
同學們特別喜歡這個童話故事， 一定還想讀到這么有趣的故事， 老師向大家 推薦 <>和 <>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》課件篇三
一、教學目標
1. 正確認讀 14個生字，會寫 6 個字。
2. 借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
4. 讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學重點
1. 正確認讀 14個生字，會寫 6 個字。
2. 指導學生正確、流利、
7、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1 .在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2 . 感悟朋友間的友情， 特別是通過人物語言感悟心情， 讀出自己獨特的情感 體驗。
四、教學準備
1. 識字、詞語卡片
2. 掛圖或課件
3. 重點語句投影片
4. 學生自制小動物頭飾
五、教學時數(shù) 2 課時。
六、教學過程
第一課時
（一）讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1. 隨板書讀題，這是什么樣的小院 ?怎樣讀出開滿了玫瑰花 ?
2. 隨課題識記：玫瑰
3. 你還想知道什么 ?
（ 二 ） 借助拼音，整體讀文。
1. 借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2
8、. 同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3. 把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。
4. 指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
（ 范讀或引讀 ）
（三）讀中自悟，質疑問難。
1. 自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2. 學習小組交流：
(1) 用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2) 把組員共同的問題歸納出來。
3. 抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花” ?“這是森林里最漂亮地方” ?可以結合課
文內(nèi)容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。
( 四) 自選角色，情感體驗。
1
9、. 今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀 ?
2. 自選角色， 自由組合， 用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境， 把自己的感受讀 出來。
3. 組間評讀，深入體會人物心情。
(1) 教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。
(2) 指導后教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。
( 五 ) 課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事， 一定還想讀到這么有趣的故事。 老師向大家 推薦《安徒生童話選》、 《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星 期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
第二課時
(一)復習導入：
哪位同學愿意有感情地讀讀這
10、篇課文 ?
哪位同學愿意有語氣地講講這個故事 ?
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動 ?
( 同學自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。 )
( 二 ) 詞語積累。
1. 讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。
2. 自主積累：你還喜歡什么詞語 ?什么句子 ?反復誦讀進行積累。
3. 積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
(三) 自主識字。
1. 認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：
左右結構——說、位、林。
上下結構——各。
半包圍結構——發(fā)。
獨體字——為。
2. 描紅體會字的間架結構，并正確、端正地抄寫字頭。
3. 獨立識記：
(1) 你能用什么辦法記住它們 ?( 鼓勵學生用自己的方法識字。 )
(2) 你覺得哪些字容易錯 ?
4. 生字組詞練習：
(1) 自己讀書上的詞語。
(2) 口頭組詞訓練。
(3) 選一個詞語造句。
( 四) 獨立寫字，教師巡視指導。
學生注意寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習慣。
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》課件
