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1、小升初數(shù)學模擬試題全練十七
1．在中，最大的數(shù)是 。
2．一個六位數(shù)由三個“8”和三個“0”組成，如果從這個數(shù)讀出兩個“零”，那么這個六位數(shù)是 。
3．一個數(shù)的7倍與它的的和是66，則這個數(shù)是 。
4．把一段圓柱形的木料削成一個最大的圓錐，削去部分的體積與這個圓錐的體積的比是 。
5．用10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的乘積減去最小的三位數(shù)，差是 。
6．服裝店銷售某款服裝，一件服裝的標價為30元，若按標價的八折銷售，仍可獲利20％，則這款服裝每件的進價是 元。
結(jié)果的整數(shù)部分是
2、 。
8．把2015名學生排成一排，按1，2，3，4，5，6，7，6，5，4，3，2，1，1，2，3，4，5，6，7，6，5，4，3，2，1……循環(huán)報數(shù)。則第201名學生所報的數(shù)是 。
9．一列火車通過一座長為1000米的大橋需65秒；如果用同樣的速度通過730米的隧道則要50秒。則這列火車的長度為 米。
13．用3，3，8，9四個數(shù)組成結(jié)果為24的一個算式，可以是3(8-3)+9=24，請用3，3，7，7組成一個算式．使結(jié)果也為24。
14．
3、一段圓柱體木料，如果截成兩個小圓柱體(如圖甲)，它的表面積將增加6.28平方厘米；如果沿直徑所在的平面截成兩個相同的部分(如圖乙)，它的表面積將增加80平方厘米，求原圓柱體的體積。(π取3.14)
15． 我們知道：一條直線可以將一個三角形分為面積相等的兩部分(如圖甲)；一條直線可以將一個圓分為面積相等的兩部分(如圖乙)；一條直線可以將一個正方形分為面積相等的兩部分(如圖丙)。
下面給出四個邊長均為4的正方形ABCD，如圖①、②、③、④，請完成：
(1) 在圖①中做出兩條直線，使它們將正方形ABCD的面積四等分（要求其中一條直線必須過點A）。
(2) 圖②中：
4、已知點M在邊AD上且AM=2。在圖②中作出兩條直線使它們將正方形ABCD的面積四等分(要求其中一條直線必須過點M)。
(3) 圖③:已知點M在邊AD上且AM=3在圖③中作出兩條直線使它們將正方形ABCD的面積四等分(要求其中一條直線必須過點M)。
一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說
5、不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。(4)圖④中：M點是正方形ABCD外的一點。能否在圖④中也作出兩條直線使它們將正萬形ABCD的面積四等分(要求其中一條直線必須過點M)?若能，請在圖④上直接作出；若不能，說明理由，
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?
宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。
六年級下冊數(shù)學試題小升初模擬試題全練十七 全國版
