七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、 4 古代詩(shī)歌四首 課題 古代詩(shī)歌四首 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí) 分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌。 2.了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。 3.理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意。 4.初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句。 5.培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。 過(guò)程與方法 1.朗讀法。本課所選的四首古代詩(shī)歌，都是寫(xiě)景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。有的氣勢(shì)充沛，景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染，形象傳神；有的以景寓情

2、，蘊(yùn)涵理趣。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品味詩(shī)的情味。 2.聯(lián)想、想象法。這四首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。 3.討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的詩(shī)句。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀(guān) 1.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。 2.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，得到美的熏陶和感染。 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙（qio）縣（今安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。

3、他的詩(shī)歌受樂(lè)府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂，有的抒寫(xiě)個(gè)人宏大的抱負(fù)，氣勢(shì)雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有詩(shī)歌《龜雖壽》《觀(guān)滄?！贰遁锢镄小贰抖谈栊小返?，軍事著作《孫子略解》《兵法接要》。 課 前 預(yù) 習(xí) 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。代表作品有

4、《送友人》《靜夜思》《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》等。 王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。其詩(shī)流傳不多。有文獻(xiàn)記載：“灣詞翰早著，為天下所稱(chēng)最者不過(guò)一二?！彼脑?shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有詩(shī)歌《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。 馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號(hào)東籬，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫(xiě)出許多“嘆世”之作。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，并寫(xiě)有小令、套數(shù)200余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》

5、。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲，散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名。 寫(xiě)作背景 《觀(guān)滄?！愤x自《曹操集》（中華書(shū)局2012年版），是曹操詩(shī)《步出夏門(mén)行》的第一章，寫(xiě)于建安十二年（207）征烏桓途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患。建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年，袁紹之子又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上征伐烏桓，并取得了決定性的勝利。在途中，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，他觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選自《李白集校注》卷

6、十三（上海古籍出版社1980年版）。詩(shī)人王昌齡于天寶八年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的關(guān)切之情。 《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思。詩(shī)人王灣是北方人，往來(lái)于吳、楚之間。這首詩(shī)是他一路行來(lái)，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫(xiě)下的。 《天凈沙秋思》選自《全元散曲》（中華書(shū)局1981年版）。這首小令是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了

7、當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。 文體知識(shí) 1.樂(lè)府詩(shī) 樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂(lè)府掌管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的郊廟歌詞，其性質(zhì)與《詩(shī)經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱(chēng)之為樂(lè)府民歌?！赌吧仙！泛汀犊兹笘|南飛》都是漢樂(lè)府民歌，后者是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀(guān)滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，跟詩(shī)的正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。 2.

8、律詩(shī) 律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，講究對(duì)仗、平仄、押韻，格律非常嚴(yán)謹(jǐn)。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱(chēng)五律、六律、七律，其中六律較少見(jiàn)?！洞伪惫躺较隆访烤湮鍌€(gè)字，所以稱(chēng)五言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)五律。 3.元曲 我國(guó)古代詩(shī)歌在不同的歷史時(shí)期有不同的體式，如唐詩(shī)、宋詞、元曲。《天凈沙秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩(shī)宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩(shī)體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”，每首能獨(dú)立，相當(dāng)于一首詩(shī)或一闋詞；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲調(diào)；每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱(chēng)，叫曲牌，表示不同的譜式，規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳

9、。曲牌表示曲調(diào)，另有題目。小令的曲牌常是一個(gè)，即一首小令一個(gè)曲牌，但也有例外的?！短靸羯城锼肌穼儆谏⑶械男×??！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。 讀準(zhǔn)字音 碣石（ji） 澹澹（dn） 竦峙（sǒnɡ zh） 蕭瑟（s） 懸（xun） 枯藤（tnɡ） 瘦馬（shu） 古今異義 次北固山下（古義：停泊今義：次序，也用作量詞） 東臨碣石（古義：登上；今義：靠近） 課 前 預(yù) 習(xí) 一詞多義 以觀(guān)滄海（連詞，表承接，可不譯） 以 歌以詠志（介詞，用來(lái)） 文言句式 倒裝句： 歌以詠志（賓語(yǔ)前置，即“以歌詠志”

10、） 省略句： 若出其中（省略介詞“于”） 若出其里（省略介詞“于”） 新 課 導(dǎo) 入 同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇吧！ 新 新 課 展 開(kāi) 觀(guān)滄海 【初讀課文，整體感知】 疏通文意，欣賞詩(shī)歌。 “東臨碣石，以觀(guān)滄海”開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位、地點(diǎn)以及觀(guān)察的對(duì)象?！坝^(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索，以下十句寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)。 “水何澹澹，山島竦峙”是寫(xiě)從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲

11、染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海中。 “樹(shù)木叢生，百草豐茂”接著山島寫(xiě)草木，展現(xiàn)了欣欣向榮的景象。 “秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。 “日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里”，詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想象。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包含在這滄海之中，氣魄何等雄偉！ 新 課 展 開(kāi) 【文本探究】 1.題目為觀(guān)滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)

12、領(lǐng)全篇？作者觀(guān)到的景象有哪些？ 全詩(shī)以“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。觀(guān)察到的景物有：滄海、水、山、島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。 海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示出了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。 2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 【整體感知】 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 楊花落盡了，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，聽(tīng)說(shuō)龍標(biāo)在非常遙遠(yuǎn)的地方。 我把為你憂(yōu)愁

13、的心托付給天上的明月，伴隨著你一直送到那夜郎以西。 【文本探究】 1.李白是一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，你能從詩(shī)中哪個(gè)具體的語(yǔ)句體會(huì)出這種浪漫的情懷？ 后兩句。詩(shī)人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，但卻能借明月長(zhǎng)風(fēng)傳達(dá)對(duì)友人的情意，突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。 2.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這首詩(shī)借描寫(xiě)暮春景色，敘述好友被貶之事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸的遭遇的關(guān)切、同情，以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生的深深擔(dān)憂(yōu)之情。 次北固山下 【整體感知】 歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容。 首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之意。 頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色。 “潮平”，兩岸才

14、顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊鲣亯|。 頸聯(lián)：繼續(xù)寫(xiě)船上所見(jiàn)，既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)序更替如此匆匆，這怎不叫身在“客 新 課 展 開(kāi) 路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ 尾聯(lián)：直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借北歸的大雁來(lái)傳遞家書(shū)了。 【文本探究】 1.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。 “海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊

15、年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 詩(shī)人細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊、秀麗的早春景色，表達(dá)了自己旅途中懷念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。 天凈沙秋思 【整體感知】 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶(hù)人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)走來(lái)一匹孤獨(dú)的瘦馬。夕

16、陽(yáng)早已西沉，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯。 【文本探究】 1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？請(qǐng)按文章的層次做簡(jiǎn)要分析。 這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。 全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次(四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此做鋪墊。 2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感

17、情？ 這首小令極其出色地運(yùn)用了白描的手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。 寫(xiě) 作 方 法 運(yùn) 用 【深入研讀，探究方法】 《觀(guān)滄?！? 1.借景抒情，情景交融。 本詩(shī)完全把情包含在景中，寓情于景，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)大海的遼闊與壯美來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。詩(shī)歌句句寫(xiě)景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起，并且把高潮放在詩(shī)歌末尾，通過(guò)虛寫(xiě)表達(dá)自己的主觀(guān)感受，即對(duì)大海的感悟，不但做到了情景交融、虛實(shí)相生、氣勢(shì)宏偉，而且做到了情理結(jié)合。 2.意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。

18、 詩(shī)人以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放?！叭赵隆彼木涫菍?xiě)景的高潮，詩(shī)人用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境；詩(shī)人以飽滿(mǎn)的激情，勾畫(huà)出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 1.融情入景，景中見(jiàn)情，情景交融。 遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。 2.客觀(guān)事物人格化，抒情更強(qiáng)烈，更深沉。 通過(guò)把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明

19、月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。把客觀(guān)事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。 《次北固山下》 1.脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 本詩(shī)是按船所處的位置寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)、所思，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首聯(lián)寫(xiě)行程；頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)之景；頸聯(lián)既寫(xiě)景，又點(diǎn)明時(shí)令；尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，涌起無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。 2.寓情于景，景中含理。 詩(shī)人放眼山川，寄情山水，“客路”“青山”“行舟”“綠水”等景象畫(huà)面生動(dòng)。這些景象很自然地激發(fā)起詩(shī)人郁積在內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之情，使情與景達(dá)到了和諧統(tǒng)一?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”兩句蘊(yùn)涵著一種自然理趣，不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且

20、表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理： 寫(xiě) 作 方 法 運(yùn) 用 新的事物蘊(yùn)涵著蓬勃的生機(jī)，必將取代舊的事物，給人以樂(lè)觀(guān)、積極、向上的鼓舞力量。 《天凈沙秋思》 1.白描手法，言簡(jiǎn)意豐。 這首小令僅用二十八個(gè)字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 前三句，十八個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、人家、道、風(fēng)、馬九種事物，一詞一景，真可謂“惜墨如金”，凝練而不簡(jiǎn)陋。九個(gè)名詞前的修飾詞語(yǔ)使各個(gè)景物都帶上鮮明的個(gè)性，既不夸張，也不用典，純用白描手法勾勒出一幅絕妙的深秋暮色圖。 2.動(dòng)靜結(jié)合，寓情于景。 作者將許多相對(duì)獨(dú)立的事物同時(shí)納入一個(gè)畫(huà)面之中，從而形成動(dòng)與靜、背景與主體的

21、相互映襯。如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，更顯出環(huán)境的幽靜。這首小令還寓情于景，借枯藤、老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)這些有形可感的事物，寄托無(wú)形、抽象的凄苦之情。 【方法活用，片段作文】 運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)法，表達(dá)一下對(duì)畢業(yè)將要分離的同學(xué)的祝福之情，100字左右。 教 學(xué) 板 書(shū) 教 學(xué) 板 書(shū) 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 為了讓學(xué)生理解詩(shī)意，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)： 1.通過(guò)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言啟發(fā)想象、多種朗讀、演演評(píng)評(píng)等手段，讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)、演中自然而然地掌握知識(shí)，提高能力

22、。 2.緊扣古詩(shī)特點(diǎn)，把字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練落到實(shí)處。從抓字詞的翻譯，抓詞序的排列，抓句與句之間的銜接，來(lái)提高學(xué)生組詞造詞、遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.詩(shī)歌是中國(guó)古典文化的精髓，除了讓學(xué)生背誦古詩(shī)以增加文化的積累外，更需要向?qū)W生講明其精要所在，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平尤為重要。 方法指導(dǎo)： 主旨句 主旨句是文章中心所在，一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾來(lái)概括全文，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。要結(jié)合全篇內(nèi)容并聯(lián)系作者思想來(lái)理解主旨句。 素材積累： 游俠曹操 少年曹操，有著通常少年都有的游俠夢(mèng)想?！度龂?guó)志魏書(shū)武帝紀(jì)》說(shuō)“太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不

23、治行業(yè)”。曹操所扮演的游俠與我們理解的游俠應(yīng)該不一樣。這里舉三個(gè)曹操所謂“游俠”的例子：例一：逞強(qiáng)好勝，率性而為。少年曹操曾在大宦官?gòu)堊尩耐ピ褐?，?dāng)著張讓的面，舞了一通手戟，盡興之后便翻墻而出，全然忘記了自己在擅闖私宅。例二：劫持新娘，膽大包天?？粗鴦e人家正在舉行盛大婚禮，曹操竟心生“歹意”，等到夜幕降臨，大喊一聲“有賊”，來(lái)了一個(gè)聲東擊西，在大家尋賊之際，曹操抽刀在手，劫了新娘就走。例三：游手好閑，耍小聰明。曹操的叔父對(duì)曹操游手好閑、惹是生非，大為不滿(mǎn)，經(jīng)常向曹嵩告狀，讓他管束好自己的兒子。一次，曹操碰到叔父，假作中風(fēng)。叔父趕忙去告知曹嵩。父親匆忙趕來(lái)時(shí)，曹操已恢復(fù)了常態(tài)，控訴叔父的造謠中傷，父親對(duì)叔父失去了信任，曹操便得到了他想得到的自由。 三個(gè)例子反映出曹操的游俠特征是：詭詐，頑劣，嬉鬧成性。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375