浙科版必修2第一節(jié)《生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化》教案

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1、最新浙科版必修2第一節(jié)《生物的多樣性、統(tǒng)一性和 進化》教案 一、教學(xué)目標 1舉例說明生物具有多樣性和統(tǒng)一性。 2按照進化論的觀點，嘗試解釋生物界的多樣性和統(tǒng)一性。 3學(xué)會將有關(guān)的生物學(xué)知識綜合起來考慮有關(guān)的生物進化問題。 4在組織學(xué)生討論、回答過程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。 二、教學(xué)重點、難點 重點：1物種、生殖隔離等概念的理解。 2從不同層次說明生物界的多樣性和統(tǒng)一性。 難點：“共同由來”學(xué)說來解釋生物的多樣性和統(tǒng)一性。 三、課時安排：1課時 四、教具：生物多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)圖片資料。人類關(guān)于生物進化認識發(fā)展 的相關(guān)文字。 五、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、講授、討論等。

2、六、教學(xué)進程： 整個生物界種類繁多、異彩紛呈，生物體既相似又相異，今天我們重新來認識這些 現(xiàn)象。通過閱讀課本和瀏覽圖片，讓學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)上的相似性，細胞結(jié)構(gòu)上的相 似性，分子水平的統(tǒng)一性方面來分析。 1生物的多樣性（差異性），從結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面來理解。 物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。動物和植物；馬和驢；二倍體西瓜和四 倍體西瓜，不是同一個物種。 生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。 2生物的統(tǒng)一性 1.1 元素水平 最基本元素：C基本元素：C、H、O、N大量元素：C、H、O、N、P、S 1.2 化合物水平 主要是蛋白質(zhì)和核酸 蛋白

3、質(zhì) 核酸 基本組成單位（單體） 氨基酸 核糖核酸 單體連接方■式 肽鍵 3 -5磷酸二脂鍵 其他 有遺傳密碼 2.3細胞水平 細胞膜一一基本骨架，細胞是生命有機體的基本單位。細胞核，真核生物都有 細胞核，原核生物只有核區(qū)（擬核）。 2.4代謝水平 同化作用和異化作用。 1.5 器官水平 結(jié)合課本圖 5-2P91 同源器官：起源相同 ,結(jié)構(gòu)相似 ,形態(tài)和功能不同。 3 在以前科學(xué)不發(fā)達的時代 ,人們多關(guān)注多樣性 ,現(xiàn)在人們逐漸認識到在多樣性 中還存在高度的統(tǒng)一性。同學(xué)們應(yīng)該聽說過《圣經(jīng)》 ,特創(chuàng)論是他里面關(guān)于 生命起源的假說。 隨著科學(xué)的發(fā)展 ,人們的

4、認識也在發(fā)生不斷變化 ,今天我們一起來認識創(chuàng)立進 化論的重量級人物——達爾文。先讓學(xué)生表述自己對達爾文的認識 ,然后教師講 述達爾文生平。 點評：看了達爾文的生平事跡 ,我們可以知道 ,并不是每個人的事業(yè)都是一帆風(fēng) 順的 ,科學(xué)研究更是如此。只有具備持之以恒、堅韌不拔的毅力 ,求真務(wù)實、嚴謹 治學(xué)的學(xué)風(fēng)才能達到成功的殿堂。 4 布置課后習(xí)題 作業(yè)本 P51。 七板書設(shè)計 第一節(jié) 生物的多樣性和統(tǒng)一性 一、生物的多樣性（差異性） 物種：能夠相互交配 ,并產(chǎn)生可育后代。 生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。 二、生物的統(tǒng)一性 1 元素水平：基本元素；最基本元素；大量元素 2 化合物水平：（蛋白質(zhì)和核酸）單體；單體連接方式；遺傳密碼 3 細胞水平：細胞膜——基本骨架；細胞器；細胞核 4 代謝水平：同化、異化 5 器官水平：同源器官：起源相同 ,結(jié)構(gòu)相似 ,形態(tài)和功能不同。 丁正中 2009-5-23 2 / 2