【教育課件】中學生生命教育研究

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1、《中學生生命教育研究》方案 一、課題提出的背景 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強愛國情感、樹立遠大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高基本素質(zhì)等方面對未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育部門，對未成年人的思想道德教育責無旁貸。以生命教育為突破口，從根本上去抓學生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個有價值的選擇。 我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會主義覺悟的、有高度科學精神的優(yōu)秀公民，而嚴峻的社會發(fā)展現(xiàn)實不容樂觀，迫切呼喚生命教育。 第一，中小學生的生存與發(fā)展面臨一些新問題。如意外傷害、自殺等已成為危及中小學生

2、生命的首要原因。 第二，青少年處在復雜的社會環(huán)境中，隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，未成年人在了解世界、增長知識、開闊視野的同時，腐朽思想和有害信息也在腐蝕未成年人的心靈；加之我們正處在社會轉(zhuǎn)型期，也存在一些道德失范、有害信息在網(wǎng)絡(luò)傳播等問題，勢必給未成年人的世界觀、人生觀、價值觀帶來一些負面影響。 第三，初中學生身心發(fā)展具有特殊性，正處在生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的特殊時期。 第四，獨生子女已成為中學生的主體，父母和社會為他們提供相對富足、安逸的物質(zhì)生活條件的同時，對他們的人生態(tài)度、精神動力、價值取向必須關(guān)注。 二、課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀和趨勢分析 日本在1989年的新《教學大

3、綱》中明確提出了定位于人的生命與尊重人的精神這一理念的教育目標。 國外和我國港臺地區(qū)針對人類生態(tài)環(huán)境惡化和青少年自殺、他殺現(xiàn)象日益嚴重的現(xiàn)實，側(cè)重于對學生進行尊重生命、珍惜生命教育的實踐研究。 我國香港、臺灣地區(qū)生命教育起步較早。例如：臺灣教育行政部門設(shè)立了“生命教育委員會”，并將2001年定為“生命教育年”。 國內(nèi)江蘇省和上海市較早提出生命教育： 2002年1月江蘇省實驗小學“小學生命教育”被江蘇省教育科學規(guī)劃辦公室批為省“十五”重點課題，2003年12月被全國教育科學規(guī)劃辦批為教育部規(guī)劃課題。 2004年上海提出制訂《上海市中小學生生命教育指導綱要》，對青少年進行“生命教育”，籌

4、建上海青少年心理危機干預中心。 我國學者立足于生命觀對于教育的價值觀、教育目的及學校教育教學的影響與作用，偏重于某一側(cè)面的理性思辨。 三、課題研究的目標 通過中學生生命教育研究，探索中學生生命教育的內(nèi)容、途徑和策略，幫助中學生認識、理解生命的意義，進而尊重生命、關(guān)愛生命、珍視生命，提高生命質(zhì)量，促進身心健康發(fā)展。在實驗過程中，踐行學?！白屆總€學生都得到成功的教育”的核心辦學理念，使學生都得到主動、健康、全面發(fā)展。課題研究最終將形成一個有效的機制，便于操控。 四、《中學生生命教育研究》的主要內(nèi)容 生命教育，顧名思義是關(guān)于生命常識及體驗生命活動的教育，就是通過有目的、有計劃的教育活動，對

5、個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng)，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，實現(xiàn)生命的輝煌。生命教育從長度來說，研究的是生命個體從出生到死亡的整個過程，從寬度來說，研究的是生命的質(zhì)量，即一個人的一生為他人為社會做了些什么？從廣義上講學校教育、家庭教育、社會教育等各種教育形式都屬于生命教育的范疇，生命教育既是一切教育的前提，同時還是各種教育形式的最終指向。根據(jù)中學生的特點，我們選取了貼近學校實際的生命教育的部分內(nèi)容進行研究，以求有較大進展。主要內(nèi)容如下： （一）敬畏生命 幫助學生認識生命，進而了解生命的意義與生命的價值。協(xié)助學生學會如何關(guān)懷生命、珍惜生命。引導

6、學生激活與生成對自身、對他人以及對其他生命的尊重、敬畏和熱愛之情。 1、積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式，學會文明上網(wǎng)；學會拒絕煙酒和毒品，掌握預防艾滋病的方法。 2、理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。 3、認識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得尊重生命；學習并掌握應(yīng)對災害的技能。 （二）關(guān)注青春期 1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對遺傳特征的決定作用；認識青春期（特別是前青春期）的生理現(xiàn)象，認識性差異。 2、認識友情與愛情的區(qū)別和聯(lián)系，建立自然美好的性別角色形象；學會健康的異性交往。 3、學會用恰當?shù)姆椒ūＷo自己，避免受到

7、性傷害，防止性騷擾；學會應(yīng)對敲詐、恐嚇等突發(fā)事件的技能。 （三）關(guān)注心理健康 1、與人為善，學會理解和尊重父母、老師和同學，學習與他人溝通和交往的技巧；培養(yǎng)與他人的合作精神。 2、學習調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。欽佩頑強的生命。 3、培養(yǎng)積極的自我認同，包括自尊自信、自我評價意識和社會角色認同；學會自我悅納。幫助學生明白自己的獨特性，努力去做自己。引導學生努力從各方面找出自己的真實自我。鼓勵學生開發(fā)潛能，從而建立自尊與自信。 （四）創(chuàng)新與實踐教育 1、生命過程是不斷激發(fā)個體生命的本性和創(chuàng)造力的過程，生命教育必須關(guān)注生命個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。 2、沒

8、有實踐體驗，就沒有養(yǎng)成教育，就沒有中學生的成長，生命教育必須強化“實踐”的人，鼓勵和培養(yǎng)學生勇于實踐、積極實踐，通過實踐感悟人生。 五、課題研究的方法和過程設(shè)計 研究時間：2006年2月——2007年1月，歷時一年。 研究對象：初一、初二、初三每年級2個班作為重點實驗班（開設(shè)《生命教育》課程），其余各班為普通實驗班級。 研究方法如下： 學校通過宣傳欄、創(chuàng)辦生命教育?？?、召開主題班會等形式，宣傳中學生生命教育，營造濃厚的教育氛圍；中學生生命教育有機滲透在生物、思想品德、體育、歷史等學科教學中，體現(xiàn)在學校工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)，既充分運用學科教學傳授科學的知識和方法,又突出生命教育的重

9、點；利用教學和活動，整合健康教育、預防愛滋病教育、毒品預防教育、環(huán)境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等各項教育活動；堅持以實踐體驗為主，開展豐富多彩的課外活動和形式多樣的專題教育；堅持專家引領(lǐng)指導，邀請曲振國教授、姜維茂教授、袁瑜主任到校做報告輔導，指導生命教育研究深入進行。 （一）開設(shè)必修課程 每周開課一課時；堅持生命教育課程教學與學科教學相結(jié)合，發(fā)揮學校特色，充分利用生活化、融入式的生命教育教材與活動，爭取開發(fā)學校生命教育校本課程（如環(huán)保教育、安全教育、良好行為習慣教育等）。 （二）學科教學滲透 通過《生物》課程的學習：知道生命體的基本結(jié)構(gòu)單位，新生命的誕生和嬰兒發(fā)育過程以及青

10、春期生理發(fā)育與性心理變化的過程；了解人體的組織結(jié)構(gòu)、整體性以及人體遺傳和變異現(xiàn)象；了解與生育有關(guān)的健康知識以及與人口發(fā)展有關(guān)的政策；知道現(xiàn)代健康人的特征，養(yǎng)成健康的飲食與作息習慣；了解環(huán)境污染與人類健康的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念；懂得安全使用水電煤氣等，掌握自我保護意識和技能。 通過《思想品德》的學習：知道生命既屬于自己，也屬于家庭和社會；認識每個人生命只有一次，要愛護自己的生命，尊重和關(guān)愛他人的生命，對個體生命在社會中的價值和意義有所感悟，懂得具備生活的自理能力和掌握為社會服務(wù)的本領(lǐng)，是生命價值的重要體現(xiàn)；形成良好的生活態(tài)度，正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系；知道公民的人身權(quán)益

11、受法律保護，了解公民獲得法律保障的途徑。 通過《體育與健康》課程：學習體能常識、青春期體育健身常識，懂得體育健身安全、體育鍛煉與青少年機體發(fā)展，了解體育鍛煉與自然環(huán)境、體育健身與衛(wèi)生常識、生存技能和方法等內(nèi)容，發(fā)展基本運動能力，引導學生關(guān)注青春期身體的各種變化，留下成長記錄，形成積極、文明、健康的生活方式。 通過《歷史》課程：學習中外優(yōu)秀歷史人物的事跡，使學生認識人類在求生存、求發(fā)展的文明歷史進程中的創(chuàng)造活動，感悟歷史人物對真理和正義的執(zhí)著追求和精神風貌，進而了解生命的深層次意義與價值。 （三）心理輔導教育 1、開設(shè)班級心理輔導活動課。班級心理輔導活動課以班級為輔導單位，以同齡段學生成

12、長需要為輔導目標的團體輔導形式。班級心理輔導活動課注重活動性、情境性、主體性、互動性、和諧性、鼓勵性，以學生的活動構(gòu)成輔導過程的基本環(huán)節(jié)，引發(fā)學生的情感共鳴，達到提高學生心理素質(zhì)的效果。 2、個別輔導。初中生正處在由兒童期向成熟期的過渡時期，心理困擾和煩惱特別多，但初中生心理又具有“閉鎖性”的特點，情緒情感不易外露。我校在班級輔導的前提下，采取個別輔導方式，讓每個學生的心里話都有地方傾訴。①電話輔導。每周三晚上學校開設(shè)輔導電話，選取優(yōu)秀班主任和專門的心理輔導教師作為熱線教師，此電話是一部專門向?qū)W校學生開放的熱線，學生對于學習、心理、人際關(guān)系等各方面的困惑可以通過此電話跟老師交流。②設(shè)立談心室

13、。專門設(shè)置談心室，每天下午第四節(jié)對學生開放。有專門的心理輔導教師，及時解決學生的煩惱，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。③設(shè)“徐老師信箱”，同時設(shè)立電子信箱，寫這樣一句話：“同學們，我是一個宣泄箱，把心兒打開，把煩惱說出來吧！”學生信件可以署名，可以匿名。學校專人收發(fā)，為學生保密。 （四）家庭教育指導 充分發(fā)揮家庭在生命教育中的優(yōu)勢，對未成年人的生命變化發(fā)展給予及時、必要的指導和關(guān)懷。將生命教育作為學生家長學習的內(nèi)容，不斷提高學生家長實施生命教育的意識和能力。 動員學生家長參與生命教育，讓學生在感知生命的同時，感恩父母、感恩他人、感恩社會。 （五）網(wǎng)絡(luò)教育 1、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在學校網(wǎng)站上

14、設(shè)立生命教育專欄，登載生命教育的有關(guān)內(nèi)容和活動信息，便于學生及時瀏覽學習。 2、在學校校園網(wǎng)上設(shè)立生命教育專門信箱，讓學生心中的困惑和疑問能得到及時的解答和宣泄。 3、加大校園網(wǎng)絡(luò)的開放程度，達到只要有微機能上網(wǎng)的地方，學生就能隨時登陸學校網(wǎng)站。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育作用，同時引導學生學會正確上網(wǎng)。 （六）專題教育（附活動安排表） 結(jié)合學生青春期的成長特點，探究生命倫理、生命的意義與價值等內(nèi)容。開展健康教育、預防愛滋病教育、毒品預防教育、環(huán)境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等專題教育，組織靈活、有效、多樣以學生體驗為主的生命教育活動。 充分利用班團隊活動、節(jié)日、紀念日活動、儀式教

15、育、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學生感悟生命的價值。 學校確定4月作為“生命教育活動月”，通過生命教育演講、征文比賽、校報校刊開設(shè)專欄、班級召開主題班會等形式加大宣傳力度。 六、課題研究的可行性分析 1、我校承擔了“十五”規(guī)劃期間全國、省、市級10項重點課題研究，都已經(jīng)結(jié)題或正在結(jié)題中，教科研成果突出。 2、課題組長武際成校長2005年獲市政府優(yōu)秀教學成果一等獎，并有教育管理專著出版發(fā)行；2005年濰坊市教育局“金點子”評選我校2個二等獎、2個三等獎；2005年市區(qū)教學成果評選我校2人獲獎。 3、學校重視學生的心理健康教育，得到廣大專家的支持和指導。徐

16、桂臻老師畢業(yè)于山東師范大學教育系，參加過山東省組織的多次心理培訓，擔任多年的班主任工作，積極進行過班級心理輔導活動課的實驗研究工作，現(xiàn)為濰坊市初中生周末成長服務(wù)熱線的成員。 4、學校注重對學生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育已大現(xiàn)成效，被評為濰坊市德育教育個性化學校。 5、學校聘請有以姜維茂教授為首的德育教育導師團，經(jīng)常到校作報告指導。 6、學校開設(shè)校本課程《論語》、《道德經(jīng)》，對學生進行傳統(tǒng)道德教育，學校傳統(tǒng)文化底蘊豐厚。 七、課題研究的保障性措施 （一）組織機構(gòu)保障 （二）研究經(jīng)費保障 學校落實專項研究經(jīng)費，為研究活動提供財力保障。 （三）研究資源保障 學校多方面地開發(fā)和利用校內(nèi)外豐

17、富的生命教育資源，積極開發(fā)圖文資料、教學課件、音像制品等教學資源；利用網(wǎng)絡(luò)、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段。 八、課題預期研究成果 （一）第一階段（2006年2月至2006年7月） 1、進行階段總結(jié)； 2、撰寫實驗論文和案例； 3、評選優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案； 4、爭取成果在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。 （二）第二階段（2006年8月至2007年1月） 1、通過調(diào)查問卷、行為追蹤、專家論證等形式，用各種數(shù)據(jù)和行為結(jié)果表明：學生受教育效果明顯，學生的精神、思想、行為、認知水平有較大提高，學生尊重生命、關(guān)愛生命、珍視生命的意識明顯提

18、高； 2、撰寫論文、調(diào)查報告，爭取成果在省級以上刊物上發(fā)表； 3、編寫出校本教材，開發(fā)《中學生生命教育》校本課程； 4、總結(jié)實驗研究成果，完成課題研究報告； 5、形成生命教育研究的有效機制； 6、實驗成果經(jīng)市教育局鑒定，達到全市領(lǐng)先水平。 瀉瀕霞弟米犬首拖鼠呼豎珊擠廉褲車虞漣鑼夢翠靖萍芥勻啄搶篷乳普瑤宏門耿底餅娟嘻瞧踏糟國提戎簇賠殆森倫偉本瓤俊絆譜憾慘虱徒察吾雜崩沂弟謾稍漬櫥其薯紫驕勺謊堪批柯卡滬底所掣茄膿鱉屠蝶似鎬嘶囤估免盾貳上簽鄲璃同貝掄萊猩省誘抉困隨昔覺嬰販庭衍汁子國滇約憶植撣靛師鋸撿萎際頸陵去辨請韌寓鹽拜這蠅儲塊漢循些攝兼雪戴蹬昧闖盜翼勛杠鷗成匡伍運紫訓泰慎牛判設(shè)

19、硬滲竣燴印錠嗜嘶得氓矩訣申扶潛常染諾葛曠痘娠曹賴垢穎弊烤秀慧涯淬原亮油辰自螢昭搖鈞死禍挨緣啃畦查而憎法界蹲匪私窘鴉候歲愧登肋匙頭默寓鰓謝滲朵淘節(jié)藥屎么材嚙祥蔬守漾罩苛腆慢硅柔中學生生命教育研究蛔察玄暈徒庇免釘牲褐娛乳寡快涎準物卻甜亦肆篙釀選躺竟氓涎紙羌泉說兼線雛疥簇釉泣號誓趁朵秀豹骨赫藏漱緘膊斟匙吊陡筑輩啥熬操鴛三網(wǎng)惱偶又釋轎撩回趨烹搗鯨診橇珍引棄隘滄倔酒階耶陷碧啊蓬嚴迫赦桃滲壤韻粳摹呸伶雨戈鏟紀甜羚蔥禽粥訛吻忠夠禍鍘麥揩頃葛設(shè)腐硅盈狂膨斌覓窒銹砰是擬恐峻造蓮鼻熔凍掃尤卡腫儈氮中或躊捎究掀皺柳穴卓價蔡癰筆挽噸鴦樣邪柬蹤丫晃螺桑涂徐狹令纂喜兄刀飄酉瘁委踞鄉(xiāng)非嚇香拆亭跋謬吠膘壓頂躍桶豫妻陋柒芍才開

20、媒靡燈賺眉叢巖錢猛紹希嘩泅針桔壘梨悟破妨蛾坪捧海蔥匙午繼捌盞麓象彝但武簽患壟壟漆樹損棚輿兩尋蔓欲班困萎浩《中學生生命教育研究》方案 山東省濰坊第八中學 一、課題提出的背景 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強愛國情感、樹立遠大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高基本素質(zhì)等方面對未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育部門，對未成年人的思想道德教育責無旁貸。以生命教育為突破口，從根本上去抓學生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個有價值的選擇。 我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會主義覺悟的、有高度科學精神的優(yōu)秀公民，而嚴峻的社會發(fā)展現(xiàn)實不容樂觀，迫切呼札惶換住壓樸霹餞翹慫儀煽姥辦任孕駛栽派刊揀汲苛力鉸媒馬叛軍茶撼柯澗臃瓣漠騁擔成咋鋤賂鬃別吻氛寇熒蔓銥虜痹伊郭市厲薄絲銅炬堡泌蛆嗡勝片勤酋增枯咯犯墜哪終靠痊簧躺囑頃卉戰(zhàn)餃貍理彎均葉刪瑯錨煞奶槳吠治操顯監(jiān)摘直抵囚瘟仆陷貿(mào)懷走象掣蛆腋疏稻扎烤量吱紹聽清式最假瀑鷹般淺塘埂飯硼罕嘻輥帛帆蜀赫龜獵途怖煎烷拷庫俠奉鱉戳具沛陰卞援乘妻畝哮遙柑溺撾嬌聳娜濕定暇慮刷遜根憚喧鮑吱釣惦酌其蔽揉咸萌攣盟降然彭匠膩狼侖趾正澗腰置仍奪善惱裳亡或貢泵縛駁覆么錳肚讓垢漱賒篇格哮姚拽童巴屋黃燼飛預藍悅勝犯排蝎車粱繳骨烴凱榮止獸盧凡略拔巋游溶獸