九年級語文上冊 第六單元 第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 鄂教版.doc

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第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 1教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀詩歌,了解歌行體的特點(diǎn)。 2、品味語言,理解作者憂國憂民的情懷。 2學(xué)情分析 詩歌的大意淺顯易懂,學(xué)生已提前預(yù)習(xí),結(jié)合著課下注釋了解大意。初三的學(xué)生有一定的基礎(chǔ),知道一些詩歌鑒賞的方法。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 理解詩人推己及人、憂國憂民的情懷。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 “生活不應(yīng)只有眼前的茍且,還應(yīng)該有詩和遠(yuǎn)方?！焙孟霂е姼鑱硪粓稣f走就走的旅行。今天這節(jié)課,就請同學(xué)們跟著詩圣去旅行,一起到我的家鄉(xiāng),到美麗的成都,到杜甫的家里去看看。( PPT出示圖片) ……我們剛才看到杜甫草堂是幾經(jīng)修繕過的,儼然成了一個(gè)景點(diǎn)。我們遙想一千多年前,杜甫的茅草屋是這樣嗎?現(xiàn)在就讓我們一起穿越回唐朝,去杜甫家中做客。 活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、熟讀詩歌,了解歌行體的特點(diǎn)。 2、理解詩人推己及人、先人后己的博大胸襟。 活動(dòng)3【講授】草堂聽風(fēng)雨 過渡:讓我們一起去看看那場不期而遇的秋風(fēng)秋雨。能不能通過朗讀,讓我們感受的狂風(fēng)大作、秋雨傾盆之感。 自由朗讀詩歌,讀出停頓節(jié)奏。 幾生示范,老師作朗讀指導(dǎo)。 補(bǔ)充:歌行體詩歌的特點(diǎn)。歌,是歌行體古詩,其特點(diǎn)是自由靈活,以五言或七言為主,韻腳可以連續(xù)變換,單行散句乃至長短句錯(cuò)落搭配,流暢婉轉(zhuǎn),回環(huán)曲折。 難句指導(dǎo): 再讀詩歌,讀出輕重緩急。 活動(dòng)4【講授】與詩圣同游 1、你能想象出“茅屋為秋風(fēng)所破”的情景嗎,請用自己的語言描繪畫面。(昨天已預(yù)習(xí),結(jié)合課下注釋了解詩歌大意。) 2、詩中描繪了哪些意象,它們都有什么特點(diǎn)呢? 請以這樣的句式來回答:從___________句,特別是___________字/詞中,我讀出了________的秋風(fēng)/秋雨。 示例:從“八月秋高風(fēng)怒號”這句,特別是“怒號”一詞中,我讀出了秋風(fēng)的來勢猛、聲音大、速度快、力量強(qiáng)。 秋風(fēng)特點(diǎn):來勢猛,聲音大,力量強(qiáng) 預(yù)設(shè)回答:“卷我屋上三重茅”其中的“卷”“吹” 卷:有連底刮跑之意,好像秋風(fēng)故意作對,帶著感情色彩。 群童特點(diǎn):調(diào)皮無賴 師:群童與詩人形成鮮明對照,從這幾句話中,你看到了怎樣的詩人? 布衾特點(diǎn):破舊、冷硬 預(yù)設(shè)回答:“布衾多年冷似鐵”的“鐵”“嬌兒惡臥踏里裂” 秋雨特點(diǎn):細(xì)密、不間斷 預(yù)設(shè)回答:“雨腳如麻未斷絕” 【課中小結(jié)】從這些意象中,你讀到杜甫的生活境況怎樣,他可能會有怎樣的心情? 活動(dòng)5【講授】與詩圣對話 鏈接①(背景簡介)杜甫晚年輾轉(zhuǎn)多地,來到成都,靠朋友的接濟(jì)為生。公元760年的春天,他在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,過上了暫時(shí)安定的生活,但好景不長,第二年的秋天,一場突如其來的暴風(fēng)雨摧毀了他的茅屋。讓他不得不面對現(xiàn)實(shí),憂思重重。 師補(bǔ)充:后人評價(jià)此詩:“極無聊事,以直寫見筆力,入后大波軒然而起,疊筆作收,如龍掉尾,非僅見此老胸懷,若無此意,詩亦不可作?！?——《唐宋詩醇》可見這首詩越到后面越精彩,結(jié)尾起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,表現(xiàn)了詩人崇高的精神品質(zhì)。 最后一段,表達(dá)了詩人怎樣的理想和胸懷? 明確:舍己為人、先人后己、推己及人。 2、杜甫,我崇敬您,因?yàn)閺腳_____________句中,我看到您____________的精神。 鏈接②對比閱讀白居易的《新制布裘》 安得萬里裘,蓋裹周四垠。溫暖皆如我,天下無寒人。 3、我們用一句話來簡評杜甫和此詩,我寫出了上半句,請才華橫溢的同學(xué)們來將這句話補(bǔ)充完整。 身居茅屋,風(fēng)雨飄搖卻兼懷天下;老年多病,群童欺侮卻憂國憂民_。 活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)（背景音樂） 1、 杜甫出生在“奉儒守官,未墜素業(yè)”的官僚地主家庭,受到儒家仁愛思想的熏陶,從小樹立“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的理想。但他仕途不順,生計(jì)窘迫,這也使他能夠接近下層,關(guān)心民生疾苦。發(fā)出了“朱門酒肉臭,路有凍死骨。”的悲憤之語。在兵荒馬亂之中,他寫出《兵車行》“三吏”“三別”這些反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇。他晚年客居成都,靠朋友接濟(jì)為生,但憂國憂民之心不減。他因茅屋為秋風(fēng)所破一事發(fā)出的不止是身世之慨,更有推己及人的博愛情懷,感情真摯,不容置疑。 2、帶著對詩圣的敬仰之情,再次有感情地朗讀全詩。(在朗讀中結(jié)束這節(jié)課,此時(shí)大多數(shù)學(xué)生能讀出韻味。)