八年級歷史上冊第13課五四運(yùn)動教案新人教版.doc

《八年級歷史上冊第13課五四運(yùn)動教案新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級歷史上冊第13課五四運(yùn)動教案新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第13課　五四運(yùn)動 ?教學(xué)分析? 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 了解五四運(yùn)動的基本事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識五四運(yùn)動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動，是中國新民主主義革命的開端。理解五四運(yùn)動的歷史意義，感悟五四運(yùn)動的精神。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及評價歷史事件的能力 過程與方法 通過閱讀大量文字資料和提取《五四運(yùn)動》《上海商人罷市游行》《北京高師被捕學(xué)生回校時受到熱烈歡迎》等圖片中的信息，引導(dǎo)學(xué)生掌握五四運(yùn)動的爆發(fā)、擴(kuò)大、勝利和意義 情感態(tài)度 與價值觀 通過對五四運(yùn)動的學(xué)習(xí)，感悟五四青年崇高的愛國主義精神 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動的意義 教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動的性質(zhì) ?教學(xué)過程? 一、導(dǎo)入新課 （多媒體鏈接圖片——五四精神）五四青年節(jié)這個節(jié)日是怎么來的呢？它源于一場偉大的愛國運(yùn)動——五四運(yùn)動，它如同一顆流星劃破星空，如同火炬穿透黑暗，揭開了中國革命新的篇章。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課五四運(yùn)動，去尋找那個令無數(shù)青年熱血沸騰的時代，探尋先鋒足跡，體悟五四精神的精髓吧！ 二、新課講授 1.教師講述：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，英、美、法、日等戰(zhàn)勝國于1919年1月至6日在法國巴黎召開所謂的“和平會議”。中國作為戰(zhàn)勝國參加和會，但提出的合理要求卻遭到操縱會議的英、法、美等過的拒絕。這導(dǎo)致五四運(yùn)動的爆發(fā)。 2.視頻鏈接：（多媒體鏈接視頻——電影《我的1919》顧維鈞演講（片段）） 觀看視頻，感受民國外交才子顧維鈞在“巴黎和會”上維護(hù)國家尊嚴(yán)、保衛(wèi)中華民族權(quán)益的不懈努力。 4.展示圖片：展示五四運(yùn)動的劇照圖片 5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材和相關(guān)圖片，歸納五四運(yùn)動的導(dǎo)火索、時間、地點(diǎn)、主力等。 提示： 五四運(yùn)動的爆發(fā) 導(dǎo)火索 巴黎和會上中國外交的失敗 時 間 1919年5月4日 地 點(diǎn) 北 京 主 力 學(xué) 生 口 號 “外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“誓死力爭，還我青島”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字” 6.教師提問：重新瓜分世界的第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，作為戰(zhàn)勝國的中國為何還是成為列強(qiáng)宰割的對象？ 提示：辛亥革命沒有推翻帝國主義和封建主義在中國的統(tǒng)治，中國仍然外受帝國主義的蹂躪，內(nèi)有北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)落后，主權(quán)不能獨(dú)立，中國依然處于被列強(qiáng)宰割的地位。 1.教師講述：北京學(xué)生的愛國斗爭得到社會各階層人士的廣泛擁護(hù)。1919年6月，五四運(yùn)動從北京擴(kuò)大到上海。 2.出示圖片和材料： 材料一 “多國家之土地，再為學(xué)生被拘速求釋放?！? ——工人罷工 材料二 “忍痛停業(yè)，冀救被捕學(xué)生，不除國賊，誓不開市?！? ——商人罷市 材料三 圖為上海商人罷市游行 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材和相關(guān)圖片，歸納五四運(yùn)動的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、中心變化、主力變化等。 提示： 五四運(yùn)動的擴(kuò)大 轉(zhuǎn)折點(diǎn) 6月5日，上海工人罷工，商人罷市 時 間 1919年6月 地 點(diǎn) 由北京轉(zhuǎn)移到上海 主 力 工人階級成為五四運(yùn)動的主力 勝利表現(xiàn) 北洋政府釋放被捕學(xué)生；罷免曹汝霖等人職務(wù)；中國代表沒有在“巴黎和約”上簽字 4.教師提問：6月份，五四運(yùn)動的擴(kuò)大有哪些表現(xiàn)？有何特點(diǎn)？ 提示：除學(xué)生罷課之外，還有工人罷工，商人罷市活動；五四運(yùn)動突破了學(xué)生、知識分子的范圍，發(fā)展成為以工人階級為主力，小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級參加的全國規(guī)模的群眾愛國運(yùn)動。 5.問題思考：為什么說五四運(yùn)動的“直接目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)了？ 6.教師總結(jié)：五四運(yùn)動中所提出的懲辦國賊、拒簽條約的直接目標(biāo)至此實(shí)現(xiàn)，這是運(yùn)動取得的重要成果。但是沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)。 1.教師講述：五四運(yùn)動的歷史意義主要從運(yùn)動的性質(zhì)、主力、領(lǐng)導(dǎo)階級和影響四個方面來闡述。 2.材料展示：務(wù)望全國工商各界，一律起來設(shè)法開國民大會，外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊。中國存亡，就再次一舉了！今與全國同胞立兩個信條道：中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮而不可以低頭！國亡了！同胞起來呀！ ——《北京學(xué)界全體宣言》 3.教師提問：上面這段話最能反映五四運(yùn)動怎樣的性質(zhì)？為什么？ 提示：五四運(yùn)動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動；“第一次徹底地”，主要強(qiáng)調(diào)過去也有類似的斗爭，但都不徹底，例如戊戌變法和辛亥革命。“反對帝國主義和封建主義”，它既反對英、法、美、日等帝國主義的侵略，又反對北洋軍閥政府的統(tǒng)治，體現(xiàn)了偉大的愛國精神。 4.教師講述：五四運(yùn)動的主力——前期以學(xué)生為主，后期轉(zhuǎn)為以工人階級為主體。五四運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)階級——主要以陳獨(dú)秀、李大釗為代表的先進(jìn)知識分子。五四運(yùn)動的影響——工人階級積極加入反帝愛國運(yùn)動，使反帝反封建斗爭中出現(xiàn)了新生力量。所以說，五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端。 5.教師提問：為了紀(jì)念青年學(xué)生發(fā)起的這場愛國運(yùn)動，讓五四的火炬代代相傳，我國政府把每年的五月四日定為“五四青年節(jié)”。從中你悟出了哪些五四精神？作為當(dāng)代青年的我們該如何弘揚(yáng)五四精神？ 提示：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)，以天下為己任。我們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉(xiāng)，把祖國和人民的利益擺在至高無上的地位，憂天下之憂，樂天下之樂，以天下為己任，甘愿在國家民族面臨生死危亡的關(guān)頭義無反顧，挺身而出。 6.教師提問：為什么說“五四運(yùn)動是新民主主義的開端”？ 列表比較新舊民主革命的 舊民主主義革命 新民主主義革命 領(lǐng) 導(dǎo) 資產(chǎn)階級 無產(chǎn)階級 思 想 三民主義 馬克思主義 結(jié) 果 資產(chǎn)階級共和國 人民民主專政 前 途 資本主義 社會主義 革 命 時 代 資產(chǎn)階級世界革命一部分 無產(chǎn)階級世界革命一部分 7.教師講述：近代以來，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國各階層的仁人志士都為之進(jìn)行了艱辛的探索，如：洋務(wù)派的洋務(wù)運(yùn)動，資產(chǎn)階級維新派發(fā)起的戊戌變法，以“三民主義”為指導(dǎo)的革命派領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命等。但由于階級的局限性，未能充分依靠群眾，最終都未能完成反帝反封建的革命任務(wù)，未能把我國從半殖民地半封建社會的深淵中解救出來，它追求的是資產(chǎn)階級的民主，我們把這些由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命叫舊民主主義革命。與之相對應(yīng)的，五四運(yùn)動中中國無產(chǎn)階級開始以獨(dú)立的力量登上政治舞臺并逐漸居于領(lǐng)導(dǎo)階級的地位，在斗爭中馬克思主義得到廣泛的傳播，社會主義已成為中國社會發(fā)展的方向，五四運(yùn)動成為新舊民主革命的分界線，是新民主主義革命的開端。 三、課堂總結(jié) 在這場運(yùn)動中，無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺，顯示了偉大的力量，中國歷史進(jìn)入了新民主主義革命時期?！拔逅木瘛本褪莻ゴ蟮膼蹏髁x精神，我們青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。 ?板書設(shè)計(jì)? ?教學(xué)反思? 五四運(yùn)動是本教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學(xué)中我通過了展示大量的各種史料，進(jìn)行小組探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識點(diǎn)的同時，提高自己解讀分析史料、運(yùn)用史料的重要能力，同時注重拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維和空間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)知識。通過問題式教學(xué)方式，讓學(xué)生科學(xué)理解五四運(yùn)動歷史意義，使得學(xué)生的愛國情感進(jìn)一步得到升華。