九年級語文上冊 第五單元 18《懷疑與學問》（第2課時）教案 新人教版.doc

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18《懷疑與學問》 第二課時 教學目標：　　 1.品析重要語句的含義，把握中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2.學習舉例論證和道理論證的方法并理解其作用。 3.培養(yǎng)在學習和生活中敢于懷疑，善于發(fā)問的精神。 教學過程： 一、回顧知識，導(dǎo)入新課 1.檢查詞語聽寫。 2.交流關(guān)于“治學”的名言。 （1）君子不隱其短，不知則問，不能則學。（董仲舒） （2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（《中庸》） （3）學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進。疑而能問，已得知識之半。（陳獻章） （4）讀書易，思索難，兩者缺一，便都全無用處。（美富蘭克林） 3.回顧中心論點和分論點。 二、合作探究，品讀領(lǐng)悟 1.文章在論述第一個分論點時，分了幾個層次？ 交流點撥： 第一層（3、4段），論述“我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考”。 第二層（5段），論述“不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。 2. 第3段運用了怎樣的論證方法？有何作用？ 討論并歸納： 運用了舉例論證的方法，證明了別人的傳說，不一定可靠。引出“我們對于傳說的話，應(yīng)當經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了”的道理。增強了文章的說服力。 3.第4段、第5段論述了什么內(nèi)容？主要運用了怎樣的論證方法？ 交流明確： 論述了懷疑精神對做學問的意義；第4段主要運用舉例論證。以“三皇、五帝”“腐草為螢”兩個例子，具體論述了人們是怎樣以懷疑精神做學問的，簡明易懂。第5段主要運用了道理論證、對比論證，先正面論述經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，學問才是自己的，然后反面論述，如果不是這樣，就是盲從，就是迷信。最后又引用孟子的名言，使論證更有力。 4.第4段、第5段論述既然論述了同樣的內(nèi)容，為什么寫了第4段還寫第5段？兩段內(nèi)容有何不同？ 討論明確： （1）第4段主要論述對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段主要論述“不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑”，對于各樣的書本，各家各派的學問，做學問者時時在評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才全面，漏掉了，將是缺陷。 （2）第4段側(cè)重論述懷疑思索是為了取“是”棄“非”，攻破“一切虛妄的學說”，第5段側(cè)重論述懷疑思索的三個步驟及目的：“經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問?！? 追問：“懷疑”“思索”“辨別”這三步驟能否前后對換？為什么？ 討論并歸納：不能。因為這三個步驟是按人們認識事物的規(guī)律，先對事物產(chǎn)生懷疑，再進一步思索疑點，辨明正確與錯誤。所以順序不能對換。 5.第6段主要運用了哪些論證方法？分別論證了怎樣的觀點？ （1）道理論證、對比論證：先從反面闡明“對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學”，再從正面闡明“只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)展起來”，通過正反對比論證了懷疑精神對治學的重要性。 （2）舉例論證：用戴震治學善問的例子具體論證第①句的論點，“積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”以及本段中的一個小論點：“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”。 接著又正面論述了一切學問家以懷疑精神做學問，會對文化建設(shè)起巨大作用，從反面補述墨守前人舊說的惡果。 小結(jié)： 本文作者以名言提出中心論點，運用了舉例論證、道理論證、對比論證等方法，層層深入，用分論點論證中心論點，事理分析得透徹周密。全面而精當?shù)仃U述了治學必須有懷疑精神。 三、細讀品味，賞析語言 議論文的語言邏輯嚴密，準確精當。揣摩下面這段文字中加點的詞語，回答問題。 一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。 1.開頭的“一切”是否太絕度，說說你的理由。 2.四個“常?！遍_頭的短句，他們的順序是否可以任意調(diào)整？為什么？ 交流明確： 1.不絕對。因為凡是能稱得上學問家的，都具備懷疑精神，沒有這種精神，也成不了學問家。 2.順序不能調(diào)整，這四個“常?！彼_頭的短句是“一切學問家”對“流俗傳說”“過去學者的學說”從“懷疑”到“修正”的認識發(fā)展過程，是符合邏輯規(guī)律的，體現(xiàn)了議論文語言的準確性、嚴密性。 四、拓展延伸，激發(fā)情感 1.課堂小結(jié)： 通過這篇課文的學習，我們進一步認識到，一切有成就者，都是腦子里裝滿了問號的人。希望同學們在今后的學習中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學識水平，才能遇見更好的自己。 2.作業(yè)布置： 完成課后練習一、三。 板書設(shè)計： 懷疑與學問 顧頡剛 提出論點——治學必須有懷疑精神 道理論證（引用名言） 分論點：一 消極方面 舉例論證 二 積極方面 對比論證 邏輯嚴密 語言精當