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1、《成正比例的量》的教學設計 (人教新課標六年級上冊)
張鴻森供稿
【教學內(nèi)容】《義教課標實驗教科書數(shù)學》（人教版）六年級下冊第39-41頁成正比例的量。
【教學目標】
1、使學生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。
2、使學生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關簡單問題。
【教學重點】正比例的意義。
【教學難點】正確判斷兩個量是否成正比例的關系。
【教學準備】多媒體課件
【自學內(nèi)容】見預習作業(yè)
【教學預設】
2、
一、自學反饋
1、揭題
今天這節(jié)課，我們一起學習成正比例的量。板書：成正比例的量
2、通過自學，你能說說什么叫做成正比例的量？
3、你是怎樣理解成正比例的量的含義的?
4、在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到兩種相關聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎？
在教師的引導下，學生會舉出一些簡單的例子，如：
（1）班級人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了；人數(shù)少了，課桌椅也少了。
（2）送來的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總
3、質(zhì)量也多了；包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。
（3）上學時，去的速度快了，時間用少了；速度慢了，時間用多了。
（4）排隊時，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了；每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。
5、你是怎樣判斷兩個量是否成正比例關系的？
二、關鍵點撥
1、正比例的意義
（1）出示表格。
高度/㎝ 2 4 6 8 10 12
體積/㎝3 50 100 150 200 250 300
底面積/㎝2
問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
學
4、生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的底面積不變，是25平方厘米。
板書：
教師：體積與高度的比值一定。
（2）說明正比例的意義。
因為杯子的底面積一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應增加，水的高度降低，體積也相應減少，而且水的體積和高度的比值一定。
板書出示：像這樣，兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定，這兩種理就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。
（3）用字母表示。
如果用字母X和Y表示兩種相關聯(lián)
5、的量，用K表示它們的比值（一定），比例關系可以用正的式子表示：
2、判斷正比例關系
（1）學生讀一讀，說一說你是怎么理解正比例關系的？
要求學生把握三個要素：兩種相關聯(lián)的量；其中一個量增加，另一個量也增加；一個量減少，另一個量也減少；兩個量的比值一定。
（2）試一試：下面哪些是成正比例的兩個量？
長方形的寬一定，面積和長成正比例。新課標第一網(wǎng)
每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。
衣服的單價一不定期，購買衣服的數(shù)量
6、和應付錢數(shù)成正比例。
地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。
三、鞏固練習
1、學生獨立完成例2后反饋交流。
（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些點都在同一條直線上。
（2）看圖回答問題。新課標第一網(wǎng)
①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的體積是多少？
生：175㎝3。
②體積是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？
生：9㎝。
③杯中水的高度是14㎝，那么水的體積是多少？描出這一對應的點是否在直線
7、上？
生：水的體積是350㎝3，相對應的點一定在這條直線上。
（3）你還能提出什么問題？有什么體會？
通過交流使學生了解成正比例量的圖像特往。
2、做一做。
過程要求：
（1）讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時間的比，說一說比值表示什么？
比值表示每小時行駛多少千米（速度）。
（2）表中的路程和時間成正比例嗎？為什么？
成正比例。理由：
① 路程隨著時間的變化而變化；
② 時間增加
8、，路程也增加，時間減少，路程也隨著減少；
③ 種程和時間的比值（速度）一定。
（3）在圖中描出表示路程和時間的點，并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)？所描的點在一條直線上。
（4）行駛120KM大約要用多少時間？
（5）你還能提出什么問題？
3、獨立完成第44頁練習七第1、2題。
4、判斷并說明理由。
（1）圓的周長和直徑成正比例。
（2）圓的周長和半徑成正比例。
（3）圓的面積和半徑成正比例。
四、分享收獲暢談感想
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反思與體會：
《成正比例的量》的教學設計 (人教新課標六年級上冊)
