七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第5課《青銅器與甲骨文》教案 新人教版.doc

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《青銅器與甲骨文》 教材分析 本課課程標準表述為“了解青銅器工藝的成就，知道甲骨文是已知的最早的漢字?！? 夏、商、西周三代是中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的重要時期，對中國社會歷史和文化的發(fā)展有直接影響。本課承接第四課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》，在學生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，從經(jīng)濟和文化角度讓學生全面了解當時的社會面貌。青銅鑄造業(yè)是當時文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應(yīng)用普遍、造型精美等特點，集中體現(xiàn)了當時強盛的經(jīng)濟實力和等級森嚴的社會特征。甲骨文是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國古文字中年代最早、體系較為完整的文字，不僅對研究商朝文明有重要參考作用，也是漢字形成和發(fā)展的重要階段，對中華文明的形成和發(fā)展有深遠影響。青銅器和甲骨文反映了當時高度發(fā)達、燦爛輝煌的文明，同時也是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。 教學目標 【知識與能力目標】 (1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就； (2)通過了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從點到線尋找歷史規(guī)律的能力； (3)通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)學生歷史想象力。 【過程與方法目標】 (1)通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認識； (2)積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動，通過展覽、講解、想像，加強對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認識； (3)通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，能分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學生健康的審美情趣。通過對本課的學習，能真實地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的社會責任感。 教學重難點 【教學重點】 青銅器與甲骨文 【教學難點】 從青銅器與甲骨文認識夏商西周的燦爛文明 課前準備 1．多媒體課件； 2．學生完成相應(yīng)預(yù)習內(nèi)容。 教學過程： 一、激趣導(dǎo)學 “興趣是最好的老師”。學習興趣是學習動機中的重要成分，是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的因素。是推動學生產(chǎn)生尋求知識，從事學習活動的強大心理動因。 打開ppt，展示“模范”兩個字 ◆提出問題：模范的概念是什么？ ◆學生回答：優(yōu)秀的、值得效仿的人或事。 ◆教師：其實同學們有所不知，模范最早是與青銅器有關(guān)，它的含義最初到底是什么？老師在這兒先賣一個關(guān)子，同學們請看視頻。 二、講授新課 （一）青銅器 1.青銅器鑄造過程：通過播放視頻，引導(dǎo)學生了解青銅器鑄造的六大部分：制模、雕刻紋飾、翻制泥范、高溫焙燒、澆筑液態(tài)金屬、加工修整。 【設(shè)計意圖】通過視頻，結(jié)合教材了解青銅器鑄造過程，幫助學生近距離的了解青銅器。 2.基礎(chǔ)概念：青銅是以銅為基本成分的合金。 3.青銅器的類型： (1)創(chuàng)設(shè)歷史情境：你們是商朝的后期武將，你一天之內(nèi)會接觸哪些青銅器？ (2)學生分享想法后，老師按照一天從早到晚的時序，講解老師的見解，并總結(jié)共有食器、兵器、工具、樂器、生活工具、禮器、車馬器、禮器等類型，按類型展示青銅器圖片，通過《左傳》中的“國之大事，在祀與戎。”引出青銅器中禮器最為重要。 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過扮演商朝的官員來介紹一天中要用到的青銅器，認識青銅器的實用性。 4.青銅器中的精品賞析： (1)四羊方尊：是商朝晚期偏早的青銅器，現(xiàn)收藏于中國國家博物館。尊屬于禮器，用于祭祀，也就是酒器，用來盛酒。1938年在湖南出土，高58.3厘米，重約34.5公斤。四羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊氣象，是商代方尊中現(xiàn)存最大的一件。還有帶有地方特色的青銅器：三星堆青銅立人像和青銅神樹。 (2)青銅器中的扛鼎之作——司母戊方鼎，介紹其基本情況 5.我國青銅器的特征：種類豐富、數(shù)量眾多、制作工藝高超、規(guī)模宏大，組織嚴密，分工細致。 【設(shè)計意圖】充分運用課本內(nèi)容設(shè)計問題，學生能夠增強問題意識，養(yǎng)成看書提問題的學習習慣。 然后通過司母戊方鼎上的文字引出金文的學習以及情景故事二。 （二）甲骨文 1．情景故事二：假如你是商朝的一位官員，你要記錄下商王的活動，你是把文字記錄在什么材料上？這種文字被我們后人稱為什么？ 【設(shè)計意圖】以史料創(chuàng)設(shè)情境，以問題探究引發(fā)思考，學生能夠增強史料實證意識，鍛煉歷史思維能力；由學生總結(jié)甲骨文的概念、造字方法等，鍛煉總結(jié)概括的能力。 2.概念含義： 甲骨文：中國商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。 3. 造字方法： “六書” 就是六種造字法，有象形、象事（指事）、象意（會意）、象聲（形聲）、轉(zhuǎn)注、假借，其中象形、指事、會意、形聲。分別介紹用不同造字方法造出來的字，然后組織猜字環(huán)節(jié)。 4. 文字內(nèi)容： 甲骨文記載的內(nèi)容涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。 5. 地位價值： 甲骨文是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成和發(fā)展有深遠的影響。 【設(shè)計意圖】充分運用課本內(nèi)容設(shè)計問題，學生能夠增強問題意識，養(yǎng)成看書提問題的學習習慣。 鑄造過程 基礎(chǔ)概念 類型 精品 特征 板書設(shè)計 青銅器 青銅器和甲骨文 概念含義 造字方法 文字內(nèi)容 地位價值 甲骨文 教學反思 青銅器和甲骨文反映了當時高度發(fā)達、燦爛輝煌的文明，同時也是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，課堂應(yīng)該學生情感態(tài)度價值觀的傳遞。