九年級(jí)化學(xué)上冊 第1、2單元 綜合測試題 （新版）新人教版.doc

第一、二單元(時(shí)間：90分鐘滿分：100分)一、選擇題(每小題四個(gè)選項(xiàng)中均只有一個(gè)正確，每小題2分，共40分)1從化學(xué)的視角看，下列關(guān)于化學(xué)物質(zhì)的說法中，錯(cuò)誤的是(D)A綠茵場上的足球運(yùn)動(dòng)員、青草和足球都是物質(zhì)B任何化學(xué)物質(zhì)都是由微小粒子構(gòu)成的C你的身體就是你攝入的化學(xué)物質(zhì)組成的 D看不見的東西都不屬于化學(xué)物質(zhì)2日常生活中發(fā)生的下列變化，屬于化學(xué)變化的是(C)A水果榨成汁B木材劈成塊C高粱釀成酒D小麥磨成面粉3下列物質(zhì)常溫下呈液態(tài)的是(A)A牛奶 B氮?dú)?C玻璃 D氧氣4(北京中考)下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是(A)A氧氣 B糖水 C食醋 D大理石5有關(guān)酒精燈的使用不正確的是(C)A點(diǎn)燃酒精燈時(shí)必須用火柴點(diǎn)燃 B應(yīng)用酒精燈的外焰給試管加熱C酒精燈中的酒精量超過容積的2/3 D熄滅酒精燈時(shí)用燈帽蓋滅6下列關(guān)于空氣成分的說法錯(cuò)誤的是(B)A空氣的成分按體積計(jì)算，氧氣約占21% B稀有氣體常用于醫(yī)療急救C焊接金屬時(shí)常用氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣 D二氧化碳是植物光合作用的重要原料7測定空氣里氧氣含量通常使用的是(C)A硫 B木炭 C紅磷 D蠟燭8實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，有同學(xué)提出打開瓶塞觀察。這屬于科學(xué)探究中的(C)A猜想假設(shè) B收集證據(jù) C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D得出結(jié)論9下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是(D)A聞氣味 B振蕩試管 C貯存氣體 D傾倒液體10以下說法正確的是(C)A只有物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于化合反應(yīng) B物質(zhì)跟氧氣化合的反應(yīng)才是氧化反應(yīng)C有氧氣參加的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng) D某反應(yīng)是氧化反應(yīng)，則一定是化合反應(yīng)11下列變化過程中與另外三個(gè)有本質(zhì)區(qū)別的是(B)A點(diǎn)燃蚊香驅(qū)趕蚊蟲 B冰塊的熔化C水果的腐爛變質(zhì) D銅質(zhì)門把手上產(chǎn)生綠色斑點(diǎn)12某同學(xué)用托盤天平稱量燒杯的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學(xué)稱得燒杯的實(shí)際質(zhì)量為(B)A23.8 g B27.4 g C32.3 g D32.6 g13下列關(guān)于空氣的說法正確的是(B)A空氣由空氣分子構(gòu)成 BN2、O2 等均勻地混合CN2、O2 不再保持各自的化學(xué)性質(zhì) DN2、O2 的體積比約5114下列有關(guān)空氣的說法錯(cuò)誤的是(A)A按質(zhì)量計(jì)算，空氣中含有氮?dú)饧s78%，氧氣約21%B空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的C空氣是一種十分重要的天然資源DPM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一15在蠟燭燃燒過程中，有的同學(xué)觀察到不僅有水和二氧化碳生成，還有一種新物質(zhì)產(chǎn)生，這種新物質(zhì)形狀如(B)A白煙 B黑煙 C黃煙 D霧狀16下列關(guān)于“物質(zhì)在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象所屬反應(yīng)類型”的描述正確的是(B)A硫微弱的淡藍(lán)色火焰氧化反應(yīng) B炭發(fā)出白光化合反應(yīng)C鐵劇烈燃燒，火星四射分解反應(yīng) D蠟燭發(fā)出白光，有水霧出現(xiàn)化合反應(yīng)17下列物質(zhì)的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是(A)A鐵能與氧氣反應(yīng) B金硬度較軟C水是無色無味的液體 D濃鹽酸易揮發(fā)18在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對于用剩的化學(xué)藥品，處理方法正確的是(D)A為節(jié)約倒回原試劑瓶 B帶回家做家庭小實(shí)驗(yàn)C倒入下水道以防止污染環(huán)境 D倒在指定的容器中19用推拉注射器活塞的方法可以檢查如圖裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉動(dòng)活塞時(shí)，如果裝置氣密性良好，則能觀察到(D)A注射器內(nèi)有液體B瓶中液面明顯上升C長頸漏斗內(nèi)液面上升D長頸漏斗下端管口出現(xiàn)氣泡20某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30 mL，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為20 mL，則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體積為(A)A大于10 mL B小于10 mL C等于10 mL D無法確定二、填空題(共33分)21(4分)下列變化及性質(zhì)屬于物理變化的是_，屬于化學(xué)變化的是_，屬于物理性質(zhì)的是_，屬于化學(xué)性質(zhì)的是_。鐵生銹水是無色液體礦石粉碎堿式碳酸銅受熱易分解酒精揮發(fā)食物腐爛汽油易揮發(fā)在常溫常壓下水的沸點(diǎn)是100 電燈絲通電發(fā)光、發(fā)熱紙張燃燒22(9分)(1)化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_比較活潑_的氣體，在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有_氧化_性；木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色氣體_；硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，放熱，生成一種有刺激性氣味的氣體_。(2)通常情況下，氧氣是一種_無色、無味_的氣體，其密度比空氣密度_大_，_不易_溶于水，在一定條件下，可以液化成淡藍(lán)色的液體或固化成淡藍(lán)色雪花狀的固體。(3)如圖所示，這是一瓶用排水法收集的氧氣，據(jù)此，請你判斷氧氣的性質(zhì)有_不易溶于水_，_密度比空氣大_。23(6分)有如圖所示五種儀器，請回答有關(guān)問題。(1)溶解少量固體選用_試管_(填儀器名稱，下同)，溶解較多量固體用_燒杯_，收集氣體用_集氣瓶_；(2)加熱的工具是_酒精燈_，可用于加熱的儀器是_燒杯_、_試管_，其中能放在火焰上直接加熱的是_試管_；(3)如果被加熱的玻璃容器外壁有水，應(yīng)該在加熱前_擦干_，以免引起_玻璃容器炸裂_；如果是很熱的玻璃容器，不要_直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上_，以免燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)。24(5分)將某暗紫色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時(shí)生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D。黑色固體C通?？捎米骷訜崧人徕浿蒲鯕鈺r(shí)的催化劑。另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F。綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無色氣體B?；卮穑?1)寫出物質(zhì)名稱：A_高錳酸鉀_，B_氧氣_，C_二氧化錳_，F(xiàn)_二氧化碳_。(2)加熱暗紫色固體A時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)屬于_分解_反應(yīng)。25(9分)如圖是某同學(xué)做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題。(1)選用的鐵絲應(yīng)用砂紙打磨其表面的物質(zhì)，這個(gè)變化是物理變化。(2)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體，反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵氧氣四氧化三鐵。(3)鐵絲在氧氣中燃燒有很多注意事項(xiàng)，請列舉兩例鐵絲要繞成螺旋狀、系一根火柴。請指出該同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)的一處不當(dāng)之處集氣瓶底部沒有放少量水或細(xì)沙，可能會(huì)造成的后果是反應(yīng)產(chǎn)生的高溫熔融物濺落可能會(huì)使瓶底炸裂。(4)若將燒紅的鐵絲伸入集氣瓶中，并沒有出現(xiàn)鐵絲劇烈燃燒的現(xiàn)象，原因可能是集氣瓶中氧氣濃度不夠、引燃后放入集氣瓶中的速度太慢等。三、簡答題(每空1分，共5分)26寫出下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(1)做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，木炭伸入集氣瓶后很快熄滅。_一開始就將紅熱的木炭伸到瓶底。_(2)向試管中加入高錳酸鉀時(shí)，藥品附著在試管內(nèi)壁上而沒有集中在試管底部。_沒有用紙槽取用粉末狀藥品。_(3)檢查裝置的氣密性時(shí)，浸入水中的導(dǎo)管口沒有氣泡冒出。_裝置漏氣或先用手緊握容器后將導(dǎo)管放入水中。_(4)用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，水槽中的水變成紫紅色。_實(shí)驗(yàn)時(shí)試管口未放棉花。_四、實(shí)驗(yàn)探究題(共22分)27(5分)在測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，小強(qiáng)采用了下圖所示裝置。在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25 mL空氣，給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱，同時(shí)緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞，至玻璃管內(nèi)的銅絲在較長時(shí)間內(nèi)無進(jìn)一步變化時(shí)停止加熱，待冷卻至室溫，將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)，觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化。(1)在實(shí)驗(yàn)加熱過程中，交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞的目的是使空氣中的氧氣充分反應(yīng)。(2)寫出該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：銅氧氣氧化銅。(3)小強(qiáng)測得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體總體積反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體總體積25 mL22 mL由此數(shù)據(jù)可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)<(填“>”“”或“<”)21%。造成該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差的原因可能是_(填序號(hào))。沒有交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞 讀數(shù)時(shí)沒有冷卻至室溫加入銅絲量太少 加入銅絲量太多28(8分)某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)們知道二氧化錳能作雙氧水分解的催化劑后，想再探究其他一些物質(zhì)如氧化鐵粉末是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你參與他們的探究過程。【問題】氧化鐵粉末能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？【猜想】氧化鐵粉末能作過氧化氫分解的催化劑?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論一取一支試管裝入過氧化氫溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解緩慢二裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量氧化鐵粉末，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃 【結(jié)論】氧化鐵粉末能加快過氧化氫的分解速率，故氧化鐵粉末能作過氧化氫分解的催化劑。【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明氧化鐵粉末能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄糠磻?yīng)前后氧化鐵粉末的質(zhì)量有沒有改變?！緦?shí)驗(yàn)步驟】準(zhǔn)確稱量氧化鐵粉末(少量)的質(zhì)量；完成實(shí)驗(yàn)二；待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二中試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、干燥、稱量；對比反應(yīng)前后氧化鐵粉末的質(zhì)量?！居懻摗咳绻趸F粉末在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明氧化鐵粉末可以作過氧化氫分解的催化劑。但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不夠，還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究 反應(yīng)前后氧化鐵粉末的化學(xué)性質(zhì)是否相同。29(9分)如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置。依據(jù)題目要求回答下列問題：(1)制取氧氣有很多種方法，如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、_加熱氯酸鉀_等。(2)采用分解過氧化氫溶液制取氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如：_(填序號(hào))。產(chǎn)物無污染不需加熱需加熱生成物只有氧氣(3)為確定某集氣瓶最多可收集氧氣的體積，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡便的測量方法(儀器用品等任選)。_先向集氣瓶中盛滿水，再用量筒量出集氣瓶中水的體積即可。_(4)甲同學(xué)用分解過氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣，應(yīng)分別選擇_C、D(或C、E)_(填字母)裝置；除過氧化氫溶液外，通常還需要的一種藥品是_二氧化錳_，其作用是_加快化學(xué)反應(yīng)速率(或催化作用)_；加入藥品前應(yīng)注意檢查裝置的_氣密_性。(5)乙同學(xué)選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣，他在該裝置試管內(nèi)的導(dǎo)管口處添加了一團(tuán)棉花，其目的是：_防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管_。(6)丙同學(xué)對乙同學(xué)的制氧裝置產(chǎn)生了質(zhì)疑。他認(rèn)為加熱高錳酸鉀時(shí)，在試管較小的空間內(nèi)氧氣濃度高、溫度也較高，而棉花是易燃物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，他建議采用不易燃燒的絲狀物質(zhì)代替棉花更安全。丙同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，你認(rèn)為最科學(xué)的判斷依據(jù)是_(填序號(hào))。依據(jù)教科書的觀點(diǎn)依據(jù)老師的觀點(diǎn)依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)