七年級語文上冊 10 再塑生命的人導學案 新人教版.doc

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再塑生命的人 【學習目標】 1、理清文章思路，概況主要事件。 2、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。 3、把握“再塑生命”的深刻含義 4、體會作者對莎莉文老師敬愛、感激之情，以及熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 【學習重點】 1、把握“再塑生命”的深刻含義 2、體會作者對莎莉文老師敬愛、感激之情，以及熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 【使用說明與學法指導】 1、依據目標認真閱讀課文，勾畫并思考本節(jié)重點內容，完成預習案，聯(lián)系生活實際，嘗試探究案問題，組長搞好督促與檢查，確保每位同學能認真、高質量預習。 2、AB層完成導學案上所有問題，C層掌握基礎知識。 3、將預習時有疑問或不能解決的用紅色筆標記，并總結到“我的疑惑”中，以備上課交流。 預 習 案 一、作者簡介 海倫凱勒：美國著名女作家、教育家、慈善家、社會活動家，是盲聾啞人。著有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。 二、請給下面加橫線的字注音： 搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ） 遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 截（ ）然 花團錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 三、請解釋下列詞語的意思 花團錦簇: 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 小心翼翼: 形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽 美不勝收: 美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。 不求甚解: 現(xiàn)在多指讀書、學習只求懂的大概，不求深刻了解。 恍然大悟: 形容一下子明白過來。 混為一談: 把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談論 疲倦不堪: 形容非常疲乏。 四、整體感知 1、請用一句話簡單概括本文主要內容。 莎莉文老師教我識字認識事物的過程 。 2、“再塑生命”從字面意思看是什么意思？ “再塑生命的人”指的是 莎莉文老師 ，她再塑了 海倫 凱勒 的生命。 探 究 案 一、 默讀課文1-4段并思考：莎莉文老師到來前，海倫的狀態(tài)是怎樣的？試著在原文中找出體現(xiàn)海倫狀態(tài)的關鍵詞語。 憤怒、苦惱、疲倦不堪、迷茫、渴望光明、絕望、沒有愛 二、 跳讀課文6—13段并討論： 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？體會沙利文老師的教學技巧。 段落 事件 海倫的感受 教學技巧 第6、第8段 給我洋娃娃，教我拼寫doll 自豪 高興 通過游戲，開啟興趣 第7段 教“我”學會 簡單的字 領悟 善于抓住時機 第9—12段 教我區(qū)分杯子和水 不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生 循循善誘 第13段 教“我”比較復雜的字 喜悅幸福 善于抓住時機 三、“再塑生命”過程中遇到了怎樣的挫折？海倫和莎莉文是如何表現(xiàn)的？效果怎樣？找出相關語句并簡要分析。 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 倫 ：我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。（焦躁不安） 莎莉文：（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心） （2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超） 效 果：我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 四、 讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？ 請以“______這句話，通過______描寫，寫出出了莎莉文（或海倫）的____（精神品質或性格特征）”為句式，從人物描寫的角度概括人物形象。 例如：“一個人握住了我的手，把我緊緊的抱在懷中這句話，通過動作描寫，說明莎莉文老師是一個充滿愛心的人。 充滿愛心、耐心、 教育技巧高超、充滿智慧 五、找出并品讀老師教“我”識字過程中，體現(xiàn)我心理變化的句子： 1，說一說海倫是一個怎樣的人？ 海倫：聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、情感豐富 2，你覺得莎莉文老師到來后，海倫的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？ 光明、希望、快樂、自由、有愛、幸福 六、請談談你對文章標題“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新獲得生命 內容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由” 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。 拓展案 品讀選文，并淺談自己的體會。 張海迪簡介：張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。她雖然沒有機會走進校園，卻發(fā)奮學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語、德語以及世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。 1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。2002年，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》問世。 獲得碩士學位的那一天 ——張海迪 我的論文答辯場地很熱鬧，我只讓自己沉著冷靜，全神貫注，認真答辯。從研究生院院長手中接過學位證書，我流下眼淚，少女時代我曾多少次夢想能在學校讀書??！ 十幾年前的今天，我每天都在讀書學習，我已經這樣讀了三年，因為我選擇了讀吉林大學哲學系的碩士課程，我要讀很多書，還要寫論文。而我那時剛做了癌癥切除手術。明顯感覺體力不行了。唯一的辦法就是堅持！有一次讀《反杜林論》，我的頭很暈，看所有的東西都向一邊倒，后來我真地倒在了地上。去吉林大學我?guī)Я艘黄靠Х?，還有一板去痛片。我有一個不好的習慣就是不吃早飯?？荚嚨哪切┨煳颐刻煸缟现缓纫槐顫庾羁嗟目Х?，然后咽下兩個去痛片，所以我的下頜總是不停地發(fā)顫。妹妹小雪把我送進考場，我總是使勁握握她的手，而她則更緊地握住我的手，有時她會摟住我的肩頭說，你不用緊張，一定會考好……我聽見她的聲音總是有些哽咽，眼里也閃著淚光。有一次我在門口輕輕問她，你說我為什么非要這樣做呢？妹妹的聲音有些顫抖，她說我知道你為了誰…… 于是在進行答辯的那一天，我首先請答辯委員會允許我說幾句題外的話——今天我在這里答辯，希望今后有更多的大學向有志的殘疾人姐妹敞開大門，讓她們也能通過自己的努力獲得接受高等教育的權利，成為有用的人才。 我的論文題目是《文化哲學視野里的殘疾人問題》，直到今天我還常常翻看。當那一切都結束后，我給父母打了電話，我說媽媽，謝謝你給了我一個與眾不同的生命，在不可逆的病痛中，我比較出了什么才是真正的幸福，一個人能夠戰(zhàn)勝困難，努力實現(xiàn)曾經的夢想就是幸福?。? 1， 張海迪是 在怎樣的狀況下讀完碩士的？ 2，“有一次我在門口輕輕問她，你說我為什么非要這樣做呢？妹妹的聲音有些顫抖，她說我知道你為了誰……”你覺得張海迪“非要這樣做”的原因是？