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1、《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》評課稿
聽了劉小丹老師的課，感覺課前老師準備充分，較好利用了先進的教學手段，教學環(huán)節(jié)清晰，板書簡潔易懂，教態(tài)親切自然，語言緊湊流暢。課堂氣氛活躍，教學效果良好。
劉老師執(zhí)教的是人教版小學五年級第七組課文“人物描寫一組”中的《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》，該片段節(jié)選自徐光耀中篇小說《小兵張嘎》。文中作者用詞準確，采取動作、心理等人物描寫方法生動的刻畫出了小嘎子這一機靈、活潑，充滿嘎勁的鮮明形象。而領(lǐng)悟作者的表達方法，體會人物的鮮明特點也是本組課文的學習重點。劉老師正是從大處著眼，細處入手，引導學生在輕松愉悅的學習氛圍中達到學習的目的。現(xiàn)在我就劉老師的課談幾點
2、我個人的感受。
1、 創(chuàng)設了民主、平等、和諧的學習氛圍。
我們知道“親其師，信其道”。課堂上，劉老師面對陌生的學生先從拉近師生距離入手，通過巧妙的環(huán)節(jié)設計，談話聊天式的輕松話語，讓孩子們在不知不覺中消除了對老師的陌生感。在課中劉老師更是始終保持微笑，更是用自己風趣的語言、豐富的肢體語言營造出了一種愉悅的學習氛圍；平等、民主、和諧在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。
2、 導入新課激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師，好奇是孩子們的天性?！眲⒗蠋熞园鍟?、呼喊名字、欣賞電影片斷來導入新課，這樣的開課，有特點，有情趣，親切，自然，拉近了學生與主人公的距離。由于小嘎子是孩子們在電視熒屏上已經(jīng)熟
3、知并且喜歡的人物，很自然地調(diào)動了學生學習的積極性，使孩子們在學習的開始既充滿了探究的欲望與學習的興趣。
3、 字詞入手，夯實基礎(chǔ)。
導入新課之后，劉老師沒有急于引導學生解讀文本，而是先從字詞入手，通過歸類分組，反復練讀，指導易錯及難讀的句子，尤其是文中一些兒化音以及北方方言，以關(guān)注字詞到指導讀文，使學生掌握了字詞以及能夠正確朗讀課文，重視了基礎(chǔ)知識的學習與鞏固。
4、 教學方法靈活多樣。
在課上從一開始的激趣導入，到課中多種方式的讀詞、讀文，再到動作演示理解詞語，品讀時的巧妙點撥。都彰顯了劉老師的教學功底，體現(xiàn)了靈活有效的教學策略。在多變的教學方法中學生始終精神集中，對
4、課堂保持著濃厚的興趣。
五、品味語言，以讀為本。
在“初讀課文，感知摔跤，理清思路”這一環(huán)節(jié)，劉老師引領(lǐng)學生感悟人物形象的時候，先讓學生找出課文的哪一部分在直接寫摔跤，并嘗試用自己的話說一說摔跤的過程，用“開始……接著……然后……最后……”引導學生概括步驟。這樣意在讓學生先對故事有一個整體的把握，理出一個清晰的順序，為后面按序?qū)W奠定堅實基礎(chǔ)。在每個步驟中，讓學生各找出一個最能表現(xiàn)小嘎子絕招的動詞。目的在于使情節(jié)趣味橫生、迭蕩起伏，引人入勝。
在“品讀語言，感受嘎子，體會寫法”環(huán)節(jié)，老師引導學生依次把描寫四個絕招的句子找出來，讓學生抓住重點詞語，尤其是表示動作的詞語，全面感受小嘎
5、子的性格特點，同時也順帶感受了胖墩的形象。在此基礎(chǔ)上，指導有感情的朗讀，通過形式多樣的讀來深化感悟。上述環(huán)節(jié)的設計遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，以這四個動詞為切入點，帶動重點句的教學，帶動篇的教學，進而有效感受人物形象，體會寫作方法。在具體感受、體會的過程中，四個絕招根據(jù)所在句子特點采用不同方法學習，或側(cè)重于表演，或側(cè)重于想像，或側(cè)重于朗讀，或側(cè)重于比較等，整合成了一個綜合的語文實踐活動。
6、 讀寫結(jié)合，學以致用。
在學生充分地品味語言之后，劉老師還動員學生運用學到的描寫人物的方法，寫一寫第二次摔跤的過程。借助閱讀教學來引導學生學會“譴詞造句”，激發(fā)了學生的學習興趣，又對新學的知識進行了運用、鞏固，加強了語文技能的訓練，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
七、大處著眼，細處入手。這節(jié)課劉老師立足于語文這一學科，從大處把握學科特點，以本科教材為載體，細處入手，始終以提高學生語文能力為目標，以語言的學習為中心，凸顯了語文的學科特點。為我們呈現(xiàn)了一堂扎實的、原生態(tài)的語文課，同時也激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。
《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》評課稿
