蘇教版二年級下《角的初步認識》教案.doc
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蘇教版二年級下《角的初步認識》教案 第 5 頁 共 5 頁 教學內(nèi)容:蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題,“試一試”以及第 “想想做做”第l—4題。 教學目標: 1.學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認出角。 2.學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。 3.學生在認識角的過程中,進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強動手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學習數(shù)學的興趣。 教學重點:初步認識角,知道角的各部分名稱 教學難點:能在平面圖形中辨認出角,能正確地指出物體表面的角 教學準備:課件、圓片、三角板,連接條 教學過程: 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師:同學們,老師今天帶來一個小游戲,大家愿意猜一猜嗎? 生:愿意 師:請看大屏幕,猜猜這兩個圖形是什么? 生:三角形,五角星 師:那三角形和五角星,這兩個圖形中都有什么呀? 生:角 師:想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認識它。(板書課題:角的初步認識) 二、引導探究、學習新知 (一)引導觀察、初步感知。 師:讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、紙工袋、小鬧鐘) 師(拿出一張三角尺,指著其中的角):三角尺的這里也是一個角。(課件閃爍) 師(拿出紙工袋):紙工袋的這里也是一個角,指著其中的直角 師:三角尺,書本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢? 鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。 你能找出我們生活中的角嗎? 生:剪刀、數(shù)學書…… 師:憑著我們班同學的聰明.如果你們能繼續(xù)找下去,肯定能找出非常多的角出來,由于時間關系,你們課后可以繼續(xù)找…… (二)適時抽象、建立表象。 師:我們剛剛找的角都是藏在物體上的角,那么數(shù)學上的角是什么樣的呢? 師(用課件隱去物體,剩下三個角):如果我們給這些角脫去外衣,再標上角的標記,就變成了數(shù)學上的角,這三個圖形都是角。 1、活動:摸角 師:請同學們拿出你們的三角板,跟著老師一起來摸摸看。 像老師這樣摸一摸,師指導摸:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的 師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺?另一邊呢?直直的 師:數(shù)學家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的“頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”。 師:那老師想畫一個角,誰來指揮老師畫一個角(生指揮,師畫角) 這是角嗎? 板書: 通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記。(板畫) 師:你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出,生說) 師生共同小結:一個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書:角) (三)動手操作,感知角的大小。 我們已經(jīng)認識了角,并且知道了角的各部分名稱,現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢? 1.動手操作。 師:你能用手中的小棒搭一個角嗎? 生:能 師:現(xiàn)在請同學們開始搭角。(生做角,師巡視) 師:誰來展示一下你做的角呢?(學生上臺展示) 師:現(xiàn)在我們認識了角,也會搭角了,那我請同學來匯報一下,剛才搭角的時候,要提醒大家注意什么? 生:必須要連接起來。 師:角的王國要開運動會了,有人要冒名頂替,那我們怎么辦? 生:把它抓起來。 師:我們必須要把它找出來,不然對別人不公平了。同學們仔細看,看看下面哪些師角?哪些不是角?(學習單第一題) 師:角很調(diào)皮,它參加完運動會又和大家捉迷藏了,它就藏在我們中間,你能發(fā)現(xiàn)嗎?準備好了嗎?找找你身邊的角。 找到了嗎?誰想把你找到的角說一說(學生匯報) 師:同學們看來你們對角的認識差不多知道了,其實這些圖形中也藏著角,你能找到它嗎?請同學們打開學習單,快速完成第二題(學習單第二題) 師:你們的眼力真厲害,你能指出角在哪里嗎? 師:找的真不錯,調(diào)皮的郊野不得不佩服你們,下面我們一起來看看,角還會變化呢?(播放動畫角) 師:現(xiàn)在我們來做一個角,你想做嗎?那現(xiàn)在我們拿出已經(jīng)準備好的工具(連接條)一起做一個活動角。 師:你能找出你做的角的頂點和邊嗎?一起來指一指。 師:角的王國里,來了一對好朋友,一個角藍角,一個叫紅角,可是有一天,他倆吵起來了,你們知道是為什么嗎? 學生猜想 師:那我們一起去看看,它倆為什么吵架?(播放動畫) 生:因為誰大誰小 師:那你們認為誰大誰小呢? 生1:藍角大 生2:紅角大 師:號,有人說藍角大,有人說紅角大,那我們現(xiàn)在小組討論到底是哪個角大呢?可以借祝你做好的角。 師:討論好了嗎?那你認為誰大?誰?。? 師:我們一起來看看她兩到底是藍角大還是紅角大?(播放后續(xù)動畫) 師:誰大呢?為什么呢? 生:一樣大,因為角的大小與邊的長短無關。 師:角的大小與邊的長短無關,那角的大小與什么有關系呢? 師:同學們拿出你的活動角,邊玩邊思考,角的大小與什么有關系?并且和同桌來說一說。 現(xiàn)在我們來看一把剪刀圖,有角嗎?大家請看,角有什么變化? 生:有角,打開剪刀角慢慢變大,合上剪刀角慢慢變小。 板書:角的兩邊張開越小,角越小。 師:角怎么一會大?一會小呢?和你的同桌用手勢來說說 師:接下來我們來看一把折扇,有角嗎?打開折扇,角有什么變化? 生:打開折扇,角慢慢變大。合上折扇,角慢慢變小。 板書:角的兩邊張開越大,角越大。 師:我們一起來總結一下:角的大小和邊的長短無關。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關,張開的越大,角越大;張開的越小,角越小。 師:調(diào)皮的角又來考打架了,判斷一下鐘面上的時針分別形成的角,哪個大,哪個???為什么?(學習單第三題) 師:角娃娃感覺大家眼力好,觀察仔細,所以給大家又出了幾個題,看看大家到底學會今天的知識了嗎?(學習單第四、五題) 三、總結延伸 1.總結:這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學會這些知識的?(假如你是角,你怎樣介紹自己?) 2.延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領,觀察你周圍哪些物體的表面有角?并比較這些角的大小。- 配套講稿:
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- 角的初步認識 蘇教版二 年級 初步 認識 教案
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