2020年二年級語文下冊 9 日月潭教學設計 新人教版.doc

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2020年二年級語文下冊 9 日月潭教學設計 新人教版 教學目標： 1、學會9個生字，會寫12個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。 3、產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。 教學難點： 產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課。 1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？ 2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。 師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？） 二、初步感知。 1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。 2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。 三、識字。 1、小組內(nèi)由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。 2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？ 3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜 四、讀議。 1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。 （第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。） 五、交流。 （一）日月潭的位置。 1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________ （第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。） 2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。 （二）日月潭名字的由來。 1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。 2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空： 湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。 3、比較感知，指導朗讀。 （1） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 （2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 （“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處） 讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。 4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。 六、作業(yè)設計。 1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦） 2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。 3、抄寫本課生字詞。 第二課時 一、復習。 1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。 2、分組讀課文的一、二自然段。 二、交流。 1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。 2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。 三、朗讀。 1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。 2、學生練習讀──范讀──配樂讀 四、閱讀并思考。 1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。 2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”） ②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”） ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”） 3、配樂朗讀全文。 五、實踐。 1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。 2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁