2020年(春季版)六年級(jí)語文下冊(cè)《最后一課》導(dǎo)學(xué)案魯教版.doc

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2020年(春季版)六年級(jí)語文下冊(cè)《最后一課》導(dǎo)學(xué)案魯教版 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1. 了解小說的常識(shí)及時(shí)代背景。 2. 熟讀課文理清小說的情節(jié)，積累本文的生字生詞。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 1. 背景介紹。 這篇小說寫于1873年。普法戰(zhàn)爭結(jié)束，法國戰(zhàn)敗。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校教德語。這篇課文就是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以普法戰(zhàn)爭為歷史背景創(chuàng)作的。 2、作者簡介： 都德（1840——1897）______國作家。他的代表作有短篇小說集《磨坊文札》，長篇自傳體小說 《 》?！? 》是他的短篇小說代表作。 3、給黑體字注音。 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 詫異（ ） 柏林( ) 膝上 ( ) 懊悔( ) 懲罰( )( ) 字帖（ ) 鐵桿( ) 哽?。? ） 祈禱（ ）（ ） 鑰匙（ ）（ ） 踱來踱去（ ） 4、文體介紹 小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。人物、故事情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。　小說情節(jié)發(fā)展一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5、.準(zhǔn)備ppt課件24頁。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 初讀課文，自主學(xué)習(xí) 結(jié)合小說三要素自讀課文并填空。 人物：___________________________________________________________ 環(huán)境:___________________________________________________________ 根據(jù)故事情節(jié)概括這篇文章的內(nèi)容： 二、合作學(xué)習(xí)： 最后一課跟平時(shí)上課有哪些不同？(提示：可從氣氛、老師、同學(xué)、其他等方面歸納) 平 時(shí) 最后一課 氣氛 學(xué)生 老師 教室后面 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 聽寫生字詞。 教學(xué)后記： 《最后一課》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容，在揣摩小說語言、分析人物形象中體味文章獨(dú)特魅力。 2、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神！ 導(dǎo)學(xué)過程：小組合作討論，孩子們展示自己的機(jī)會(huì)來了！ 1、仔細(xì)閱讀課文1---6自然段回答：第2、3自然段的描寫是什么描寫？有什么作用？ 2、仔細(xì)閱讀7—10自然段（故事的開端）：再次復(fù)習(xí)上節(jié)課中的內(nèi)容，作者運(yùn)用 的手法寫出了這節(jié)課與以往的不同，表現(xiàn)了人物內(nèi)心對(duì)侵略者的 對(duì)祖國語言的 。 3、仔細(xì)閱讀11--23自然段（故事的發(fā)展）回答：韓麥爾先生為什么“又柔和又嚴(yán)肅”？ 4、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義 (1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚(yáng)。 5、仔細(xì)閱讀24—29自然段（故事的高潮和結(jié)局）回答：韓麥爾先生為什么臉色慘白？“我”為什么覺得他從來沒有這么高大？ 6、“教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外傳來普魯士兵的號(hào)聲”回答： 鐘聲宣告了 號(hào)聲暗示了 7、韓麥爾先生為什么要是出全身的力量寫字？“法蘭西萬歲”表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？ 8、你認(rèn)為小弗朗士是個(gè)什么樣的孩子？韓麥爾老師是個(gè)什么樣的人？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 這篇文章作者主要運(yùn)用了 描寫、 描寫、 描寫、 描寫的方法來刻畫人物。 2、總結(jié)這篇文章的主題思想。 教學(xué)后記： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁