2019春六年級數(shù)學(xué)下冊 5.1《數(shù)與代數(shù)》教案 （新版）西師大版.doc

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數(shù)與代數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 　　教科書第77~78頁例1，課堂活動及練習(xí)十七的第1，2，3，6題。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理知識的過程，結(jié)合具體情境系統(tǒng)復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，熟練掌握這些數(shù)的讀、寫法。 　　2.熟練掌握數(shù)的改寫的方法，會正確地把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)和把一個較大數(shù)精確到萬位或億位。 　　3.能正確比較整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的大小。 　　4.通過對數(shù)的知識進(jìn)行全面梳理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理的能力，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點 　　數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫法，數(shù)的改寫和省略以及大小比較。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教具：多媒體課件。 教學(xué)過程 　一、回憶知識，引出課題 　?。?）教師：同學(xué)們，從今天開始我們將要對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 　　　板書課題：數(shù)的認(rèn)識 　?。?）教師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，我們學(xué)了哪些數(shù)？你對這些數(shù)有哪些了解？ 　　　反饋：抽幾名同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，教師根?jù)學(xué)生的回答板書：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)。 　二、創(chuàng)設(shè)情境，梳理知識 　?。ㄕn件出示書77頁例1提供的“生活中的數(shù)”） 　　1．梳理數(shù)的意義和讀、寫法 　?。?）教師：從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息？ 　　學(xué)生觀察，獨立思考，隨后教師抽學(xué)生回答所獲得的各種信息。 　　教師：你能讀出表中的數(shù)嗎？ 　　先抽學(xué)生讀，再全班讀表中的整數(shù)。 　　教師：我們現(xiàn)在讀的這些數(shù)都是什么數(shù)？ 　　教師：那讀這些多位數(shù)時要注意些什么？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在讀多位數(shù)時要從高位到低位一級一級地讀；讀億級和萬級時要在后面加上“億”和“萬”。每一級末尾的“0”都不讀出來，其他數(shù)位連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。 　　教師：我們讀的這幾個數(shù)都已經(jīng)很大了，那有沒有最大的整數(shù)、最小的整數(shù)？ 　　在這里使學(xué)生掌握整數(shù)的個數(shù)是無限的。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生在下面帶有箭頭的直線上標(biāo)出1，2，3，4……和-1，-2，-3，-4……體會整數(shù)個數(shù)的無限性。 　?。?）教師指著分?jǐn)?shù)一列：會讀這一列數(shù)嗎？（全班齊讀） 　　教師：你知道這些分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？自己任選一個來說一說。 　　教師：這些分?jǐn)?shù)都是把什么看成單位“1”？ 　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：所以分?jǐn)?shù)的意義其實就是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。 　　教師：那你知道這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是什么？每個分?jǐn)?shù)各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？ 　　抽幾名學(xué)生回答后小結(jié)：分?jǐn)?shù)單位就是表示這樣一份的數(shù)。 　　教師：分?jǐn)?shù)可以怎樣分類？ 　　反饋整理并板書如下： 　　分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子小于分母（小于1）。 　　假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母（大于或等于1）。 　　（3）教師指著百分?jǐn)?shù)這一列：這一列數(shù)是我們這學(xué)期認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)，咱們讀一讀。（全班齊讀） 　　教師：你知道這些百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？自己任選一個來說一說。 　　小結(jié)：表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。 　　教師：百分?jǐn)?shù)還可以叫什么？ 　　教師：為什么百分?jǐn)?shù)還可以叫百分比或百分率？ 　　教師出示3個數(shù)：50%，12，12 kg。這三個數(shù)有區(qū)別嗎？百分?jǐn)?shù)能寫成分?jǐn)?shù)形式嗎？ 　　學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)：百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，所以又叫百分比。而分?jǐn)?shù)即可以表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系，如12；還可以表示具體的數(shù)量，如12 kg，因此它和百分比是有區(qū)別的，所以，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而用“%”來表示。 　　　2．復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和省略 　?。?）教師：這4個國家的陸地面積你能用“萬”作單位來表示嗎？翻開書78頁，在書上寫一寫。 學(xué)生在書上寫，抽4名同學(xué)寫到黑板上。 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，并思考：用“萬”作單位表示數(shù)的方法是什么？然后在小組內(nèi)討論。集體交流。 　　（2）教師：現(xiàn)在我們要把這4個較大的數(shù)用四舍五入法精確到萬位，應(yīng)該怎樣做？ 　　學(xué)生思考后寫在作業(yè)本上，抽4名學(xué)生上臺寫。 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，說一說：怎樣把一個較大數(shù)用四舍五入法精確到萬位？ 　?。?）觀察前兩次寫數(shù)結(jié)果，小組討論：這4個數(shù)改寫成用“萬”作單位和用四舍五入法精確到萬位有什么不同？集體交流。（改寫不改變數(shù)的大小，所以得到的是一個精確值，用“＝”；而用四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù)要改變數(shù)的大小，所以得到的是一個近似值，用“≈”。） 　?。?）教師：現(xiàn)在請你們完成書上練習(xí)十七第2題。 　　學(xué)生在書上寫，抽2名學(xué)生上臺用實物投影儀展示，引導(dǎo)生生評價。 　　3．復(fù)習(xí)十進(jìn)制計數(shù)法、計數(shù)單位 　　（1）教師：我們的整數(shù)和小數(shù)采用的是什么計數(shù)方法？ 　　教師：什么是十進(jìn)制計數(shù)法呢？你知道哪些計數(shù)單位？小組討論討論。 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答補充完整數(shù)位表，用課件展示。 　?。?）教師運用課件在數(shù)位表下出示中國人口數(shù)和美國人口數(shù)，啟發(fā)學(xué)生思考：在1267430000這個數(shù)中，3在什么數(shù)位？表示3個什么？2在什么數(shù)位，表示2個什么？在28155000這個數(shù)中，兩個5分別在什么位置？表示的含義各是什么？相同嗎？ （3）課件出示書上練習(xí)十七第6題。引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)字“3”因為所在數(shù)位不同而表示的不同意義。 　　4.復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較 　?。?）教師：按人口多少，4個國家的排列順序是怎樣的？ 　　反饋：中國排第一，美國第二，俄羅斯第三，加拿大第四。 　　教師：你是怎么比較人口數(shù)的大小的？ 　　反饋1：一個學(xué)生說，中國人口數(shù)肯定排第一，因為它是10位數(shù)，而其他三個數(shù)都是9位數(shù)。整數(shù)部分位數(shù)多的數(shù)肯定比位數(shù)少的大。其他三個數(shù)位數(shù)相同，因此從最高位開始比，如果最高位相同就比下一位。 　　反饋2：如果有學(xué)生用表中的百分率直接進(jìn)行比較，教師一定要及時給予肯定和表揚。 　?。?）出示“按面積大小，4個國家的排列順序是怎樣的？”一題，學(xué)生獨立完成，集體評議。 　三、夯實基礎(chǔ)，鞏固提高 　　1．課件出示書上78～79頁的課堂活動 　?。?）教師：自由朗讀出車票及產(chǎn)品說明書上的數(shù)。 　　反饋：學(xué)生自由朗讀后，教師抽生讀。 　　教師：這些數(shù)哪些表示數(shù)量的多少？哪些表示排列順序和編碼？ 　?。?）教師：找一找生活中表示數(shù)量多少、排列順序及編碼的數(shù)。 　　反饋：學(xué)生談生活中的數(shù)。 　　2．教師出示練習(xí)十七第1題 　　學(xué)生自由讀數(shù)。 　　3.在書上完成練習(xí)十七第3題 　　學(xué)生在書上寫，抽2名學(xué)生上臺用實物投影儀展示，引導(dǎo)生生評價。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁