2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《童趣》導(dǎo)學(xué)案 魯教版 五四制.doc

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童趣 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1積累詞語(yǔ)，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語(yǔ)。 2、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。 3、疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維?！　? 學(xué)習(xí)過程 一、自主學(xué)習(xí) １、結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音： 童稚（　?。→Q唳（　?。　♀环Q快（　?。⊥恋[（　　） 丘壑（　?。“]蝦蟆（）　藐?。ā　。№?xiàng)為（　　）之強(qiáng)（　?。? 2、　解釋加點(diǎn)詞在句中的意思： 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（　?。? 又留蚊于素帳中，徐噴以煙（　?。ā　。? 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（　?。∫韵x蚊為獸（　　）　　　　　項(xiàng)為之強(qiáng)（　?。? 興正濃（　?。┕琥Q唳云端（　?。　　　　∫詤膊轂榱郑ā　。? 方出神（　?。　　　　◎?qū)之別院（　　）　　　　　則或千或百（　?。? 3、　指出加粗的代詞在文中所指代的事物： ①　必細(xì)察其紋理（　?。　　　、凇“菏子^之（　　） ③　使之沖煙而飛鳴（　?。　　　、堋《灼渖恚ā　。? ⑤　觀之，興正濃（　?。　　　、蕖◎?qū)之別院（　?。? 二、理解探究 1、（1）　找出文中音同形不同的字。 （2）　找出文中義同字不同的字。 （3）　　找出文中字同義不同的字。 （4）　找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。 （5）　找出文中的通假字。 （6）　找出文中的成語(yǔ)并解釋。 （7）　找出文中的省略句。 2、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？　　　 三、展示點(diǎn)評(píng) 3、學(xué)生集體背誦全文，思考、交流： ⑴　文章首句敘寫自己童稚時(shí)獲得的“物外之趣”，依朗讀時(shí)對(duì)句意層次的把握，分析第１段在結(jié)構(gòu)上的作用。 ⑵　課文第３段中，“林”“獸”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？ ⑶　第４段中“忽有龐然大物，拔山倒樹而來”句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹又分別指什么？ ⑷　課文分?jǐn)⒉糠置鑼懥藘簳r(shí)哪些“物外之趣”？ ⑸　文中有哪些描寫作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時(shí)的作者怎樣的心理變化？ 4、學(xué)生合作探究：文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，圍繞“趣”字著墨，展現(xiàn)了一幅天真爛漫的童真童趣圖?！叭ぁ奔仍谑轮校瑪M夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？ 四、總結(jié)梳理　　 １、填空： 課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學(xué)家＿＿＿。課文詳細(xì)敘述了作者兒時(shí)以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“　　　”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“＿＿＿＿”的經(jīng)過。 ２、下列加粗字用法不同的一項(xiàng)是（　　）。 Ａ、心之所向　　　?。?、昂首觀之 Ｃ、使之沖煙飛鳴　　Ｄ、項(xiàng)為之強(qiáng) ３、下列句子中含通假字的一項(xiàng)是（　?。?。 Ａ、果如鶴唳云端　　　Ｂ、又留蚊于素帳中 Ｃ、為之怡然稱快　　　Ｄ、項(xiàng)為之強(qiáng) ４、文章描述了“我”從不失童稚的游戲中獲得了“物外之趣”，“物外”是指　　　　的意思。 ５、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意： ⑴?。ā　　　　。? ⑵?。ā　　　　。? ⑶　（　　　　?。? ⑷　（　　　　?。? ６、結(jié)合課文，給古今詞作如下分類，每一類舉一例并作分析： ⑴　古今意義沒有變化的詞： ⑵　消亡不再使用了的詞： ⑶　意義轉(zhuǎn)移了的詞： ７、“鶴唳”是鶴鳴叫，你知道關(guān)于“風(fēng)聲鶴唳”的成語(yǔ)故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單敘述。 ８、“又留蚊于素帳中”句中“素”的意思是，寫出兩個(gè)含有“素”的成語(yǔ)。 　　 　　 答案第5課童趣　 一、基礎(chǔ)知識(shí)　 1童稚（zh）　鶴唳（l）　　怡然稱快（y）　土礫（l）　 丘壑（h）　癩蝦蟆（hm）　藐?。╩iǎo）　項(xiàng)為之強(qiáng)（wi）（jiāng）　 2、　解釋加點(diǎn)詞在句中的意思：　 （1）　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）　　　　　 又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地）　 　鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子打）　　　　　以蟲蚊為獸（把……當(dāng)作……）　 項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）　　　　　興正濃（興趣）　 果如鶴唳云端（果真）　　　　　以叢草為林（樹林）　 方出神（正）　　　　　驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）則或千或百（有時(shí)）　　　　 3、指出加粗的代詞在文中所指代的事物：　 ①　必細(xì)察其紋理（代藐小之物）　　　?、凇“菏子^之（代夏蚊）　 ③　使之沖煙而飛鳴（代蚊子）　　　?、堋《灼渖恚ù约海? ⑤　觀之，興正濃（代二蟲）　　　　⑥　驅(qū)之別院（代蝦?。? 二、理解探究　 1　⑴　音同形不同的字：　 礫──唳　　鶴──壑　　向──項(xiàng)　 ⑵　義同字不同的字：　 察──觀──視──見　　唳──鳴　　素──白　 ⑶　字同義不同的字：　 觀　昂首觀之　　?。矗∽髑嘣弃Q觀　?。ň跋蟆⒕坝^）　 察　明察秋毫　　?。吹?、看清）必細(xì)察其紋理　（觀察）　 神　定神細(xì)視　　?。ň?、注意力）神游其中　　　（感受、想象） 時(shí)　余憶童稚時(shí)　　　（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣?。ń?jīng)常）　 ⑷　意義相對(duì)、相反的字詞：　 藐小之物──龐然大物　凹──凸　 ⑸　成語(yǔ)：　 明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。　 龐然大物：外表上龐大的東西?！? 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子?！? 夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷?！? ⑹　通假字：　 項(xiàng)為之強(qiáng)，“強(qiáng)”通“僵”，僵硬?！? ⑺　省略句：　 “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”　 “使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”2、珍惜生命、　　處置有度。 三、展示點(diǎn)評(píng)　 3、⑴　文章開篇僅用３２個(gè)字，以“物外之趣”總攝下文敘事，行文簡(jiǎn)潔?！澳軓埬繉?duì)日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真?！耙娒晷≈?，必細(xì)察其紋理”，說明作者小時(shí)候善于細(xì)致地觀察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中那些別人所看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣?！? ⑵　作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望?！傲帧敝竻膊?，“獸”指蟲蚊，“丘”指土礫凸者，“壑”指土礫凹者?！? ⑶　句中的“龐然大物”指癩蝦蟆，所拔之“山”指土礫凸者，所倒之“樹”指草?！? ⑷　文章分?jǐn)⒉糠置鑼懙摹拔锿庵ぁ庇校骸? ①　觀蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象?！? ②　神游山林。在花園里土墻凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得?！? ③　鞭逐蝦蟆。見癩蝦蟆吞食二蟲，鞭打示懲，驅(qū)之別院?！? ⑸　神態(tài)描寫表現(xiàn)兒童的心理變化。用“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”表現(xiàn)專注之情?！靶靽娨詿煛睂懾潥g淘氣（若“速噴”，則煙濃蚊落，難作“青云白鶴觀”）?！岸灼渖?，使與臺(tái)齊”寫考慮到觀察的方便，表現(xiàn)身心的投入。先用“方出神”“觀之正濃”寫好奇而被吸引，用“呀然驚恐”表現(xiàn)內(nèi)心的難以置信、受驚而漾起不平；用“神定”寫看清了造成嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的原因，思謀辦法。文章還借對(duì)“外敵”入侵以及自己如何處置的描寫，表現(xiàn)心理變化。癩蝦蟆的兇殘用“舌一吐而二蟲盡為所吞”?！耙弧北憩F(xiàn)癩蝦蟆氣焰囂張，一“盡”一“吞”表現(xiàn)它的貪婪兇殘，也是作者“呀然驚恐”心理變化的外因。這先“拔”后“倒”再“一”的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動(dòng)魄，才有以下“捉”“鞭”“驅(qū)”的舉動(dòng)。三個(gè)動(dòng)詞連用，可見當(dāng)時(shí)決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見作者舉起正義大旗主持公道時(shí)的除惡的決心、莊嚴(yán)的神態(tài)，而大快人心。　 4、“物外之趣”是借助于豐富而有創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲蚊土礫的“小天地”為成人之“大世界”，視蟲斗，鞭蝦蟆，這一切不是來自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“觀蚊成鶴”表現(xiàn)作者幼時(shí)的可愛天真，想像力的空靈飛動(dòng)，以及心靈的追求。課文還通過描寫表現(xiàn)在童稚的眼里世事是本無所謂大無所謂小的，世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個(gè)精致的大千世界，這是視小為大。由于“蹲其身，使與臺(tái)齊”，又于“定神細(xì)思”之中，將自己融入而“神游其中”，將自己化為渺小的蟲豸一類。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果?！? 四、總結(jié)梳理?。薄⒏∩涢e情記趣　清　沈復(fù)　鶴唳云端　龐然大物　 ２、Ａ　３、Ｄ４、超出事物本身　 5、⑴　明察秋毫　?、啤♀蛔缘谩　、恰∠奈贸衫住　、取↓嬋淮笪铮ń忉屄裕? ６、⑴　例詞：草　?、啤±~：余　?、恰±~：項(xiàng)（分析略）　 ７、“風(fēng)聲鶴唳”語(yǔ)出《晉書謝玄傳》“聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至”。前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極?！? ８、白的、沒有染色的　素昧平生、素面朝天?！? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)