春教學設(shè)計 (2)

《春教學設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《春教學設(shè)計 (2)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《春》教學設(shè)計方案 山西省柳林縣留譽中學 張劍明 課題名稱 《春》 科 　目 語文 年級 初一年級 教學時間 1課時 45分鐘 學習者分析 剛剛步入初中的學生，年齡相對小，朗讀水平相對不是很好，領(lǐng)悟能力也較差。特別是對寫景抒情的散文，往往體會不到作者的寫作情感。因此我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學生朗讀（通過反復(fù)朗讀，整體感知課文，理清文章思路，并體會作者在文中所表達的思想感情。）和合作探究（通過小組合作探討，獲取有關(guān)知識）。結(jié)合朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的“讀”

2、中逐步加深對“美”的體驗，感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。 教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀 1. 體會美文，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。 2. 培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。 二、過程與方法 1. 通過聽讀、朗讀、合作探究等方式，讓學生感知課文內(nèi)容； 2. 通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感 三、知識與技能 1. 用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言并在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。 2. 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景 教學重點、難點 1. 學習本文中寫景

3、時多種寫作手法的運用?！? 2. 對文章語言的品味、感悟?！? 教學資源 　 教學過程春教學活動過程描述 教學活動1初步了解課文內(nèi)容，激勵學生發(fā)揮想像力，對文章進行初步分析和感悟。同時培養(yǎng)學生朗讀的技巧。 （一）整體感知 1、同學們，現(xiàn)在我們先來欣賞一首歌曲。同學們，欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)？這個季節(jié)有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫？每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩、作文，如唐朝杜甫的"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生"；杜牧的"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"。這些都是古人對春的描寫和贊

4、美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。 2、讀一讀、寫一寫、看一看 1) 朗潤 (lǎng rn):形容山色明朗、潤澤。 醞釀（yn ning)：原意是造酒，文中指各種 氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 賣弄 ：有意顯示，炫耀自己的本領(lǐng)。 宛轉(zhuǎn) ：形容聲音圓潤柔媚。 嘹亮 ：聲音清晰響亮。 黃暈（yn）：昏黃、不明亮。 烘托 ：襯托。 靜默：寂靜，沒有聲音。 舒活：舒展、活動 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 繁

5、花嫩葉：密密地開著的花，嫩嫩的葉子。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 抖擻（sǒu）精神：振作精神。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。 2) 展示春花、春草圖片 3、介紹作者，大致了解寫作背景。 朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文《綠》《荷塘月色》《背影》《春》 4、配樂朗誦： 請同學們閉上眼睛、放松心情，走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學生仔細聆聽。 （聽的過程中，要求學生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）

6、 5． 比賽朗讀： 選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學加以評價指導(dǎo)。（提高學生朗讀熱情，用聲音感知美） 教學活動2可以促使學生把目光放在全文之中, 仔細品讀，引領(lǐng)學生，學會寫作技巧。學會運用修辭. 　 （二）深入理解課文 1. 學生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。 1）理清作者寫作思路，了解文章結(jié)構(gòu)。 2）引導(dǎo)學生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并可以及時積累 說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由。 可以用這樣的格式：我喜歡 句，因為它寫出春天的中______景物,用____修辭,

7、(或是從__感官____角度來)表達_________情.我用______語速,語氣語調(diào)來讀。 2.師生共同探討 1）這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。 春天像剛出生的娃娃，說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新.②山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。③剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。④春天的一切，整個春天都是新的。 （朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的是什么？） 春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美,景物美,詩情畫意美.讓學生找出描寫的景物,來分析如何寫的,比如:①園子里、田野里滿是嫩

8、嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。 學生在課文中繼續(xù)尋找相關(guān)的句子并做相應(yīng)的闡述。比如嗡嗡的蜜粉和飛來飛去的蝴蝶、細雨等 （朱自清把春天比喻成小姑娘，目的是什么？） 春天又是一位健壯的青年。這是力量的美,①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活

9、力。 學生在課文中繼續(xù)尋找相關(guān)的句子并做相應(yīng)的闡述。 （朱自清把春天比喻成健壯的青年，目的是什么？） 這三個比喻,更能顯示出蓬勃的生命力的美.生活的美,生命的美. 2）總結(jié)使用修辭的語句：學習作者運用修辭描寫景物的寫作手法，理解其作用. 3.搜集關(guān)于春的詩詞. 教學活動3教師引導(dǎo)，學生小結(jié)，促進學生對知識理解、概括能力 　 （三）學生小結(jié) 體驗與反思 讓學生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。 教學活動4布置作業(yè)，提高學生對所學知識的應(yīng)用能力 　 （四）布置作業(yè) 　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇描繪自己家鄉(xiāng)的春天的短文。 4