2019年四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》教案教學(xué)設(shè)計學(xué)案.doc

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2019年四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》教案教學(xué)設(shè)計學(xué)案 一、單元教學(xué)內(nèi)容 條形統(tǒng)計圖P94——P103 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。X k B 1 . c o m 2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。 3、在調(diào)查活動中認(rèn)識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。 三、單元教學(xué)重難點 重點：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。 難點： 會制作條形統(tǒng)計圖。 四、單元教學(xué)安排 條形統(tǒng)計圖……………………………………………………3課時 第1課時 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 P94——P95 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)校條形統(tǒng)計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。 三、教學(xué)重難點 重點： 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。 難點： 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、直尺 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新授 1、課件出示xx年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？ （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。 （1）整理數(shù)據(jù) 師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。 學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報展示。 我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 我們組是用圖示來表示： 我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示： （3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。 匯報時明確：這三種方法都能表示出xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結(jié) 像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題） 仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。 （5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？ 小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。 （三）鞏固發(fā)散 1、P95 做一做 （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設(shè)計 條形統(tǒng)計圖（一） 用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。 條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。 條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。 六、教學(xué)后記 第2課時 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖 一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96——P99 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預(yù)測。 2、使學(xué)生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和合作意識。 三、教學(xué)重難點 重點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。 難點： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新授 你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。板書課題。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。 2、思考： （1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？ （2）最喜歡哪種早餐的人最多？ 兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。 （3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？ （4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？ 一個格是2人，那么半個格則是1人。 3、教學(xué)例3 （1）出示例3 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？ （2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。 （3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。 教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個單位。 （三）鞏固發(fā)散 1、P97 做一做 獨立完成后訂正xK b1 .C o m 2、P99 做一做 獨立完成后訂正 教師指導(dǎo)：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。 （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設(shè)計 條形統(tǒng)計圖（二） 1個格表示2個（5個、10個）單位 六、教學(xué)后記 第3課時 練習(xí)課 一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十九P100——P103 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固條形圖的相關(guān)知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。 2、通過練習(xí)，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。 三、教學(xué)重難點 重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。 難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過程 （一）基本練習(xí) 1、P103——7 獨立完成并匯報。 （二）指導(dǎo)練習(xí) 1、P101——3 獨立完成后指名匯報 教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。 2、P102——5 獨立完成后指名匯報 教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準(zhǔn)確，因為一格表示5個單位，那么誤差不會很大。 （三）檢測評價 1、P100——1 課下完成后全班交流。 2、P100——2 課下完成后全班交流。 3、P100——4 課下完成后全班交流。 4、P103——6 獨立完成并指名匯報。 教師指導(dǎo)：注意條形統(tǒng)計圖的標(biāo)題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。 （四）板書設(shè)計 練習(xí)課 六、教學(xué)后記 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些四邊形？他們有什么特點？ 討論交流：長方形、正方形的特征。 通過交流的形式讓學(xué)生回憶長方形和正方形的特點。 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、出示教材70頁插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后說一說從圖中觀察到了什么？ 2、讓學(xué)生畫出觀察到的各種四邊形，并觀察這些圖形有什么共同特征。 3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：在這些圖形中哪些是你知道的圖形？他們都有什么共同特點？ 4、讓學(xué)生用三角尺檢驗第三個和第四個圖形的每組對邊是否平行。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，概括出兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。 5、討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？然后歸納出這四種圖形之間的關(guān)系。 1、認(rèn)真觀察插圖，說說觀察到的各種四邊形。 2、再練習(xí)紙上畫出觀察到的各種四邊形。有以下幾種： 3、在教師的引導(dǎo)下，討論交流。知道這些圖形都是由四條線段圍成的圖形。前面兩個圖形分別是長方形和正方形。 4、回憶如何檢驗兩條直線是平行線，然后分小組合作檢驗這些圖形，看他們的對邊是否平行，并匯報檢驗結(jié)果。 5、分小組討論交流。長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形，從而推斷出平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。 在學(xué)生說出長方形和正方形的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生第三個圖形是平行四邊形，第四個圖形是梯形。 在討論交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析四種圖形之間的關(guān)系，并得出結(jié)論。 三、鞏固練習(xí) 給下面每條直線作兩條垂線，看一看這兩條垂線有什么關(guān)系。 獨立完成并討論交流。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識額哪兩種平行四邊形？它們各有什么特點？ 明確：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到平行四邊形和梯形是特殊的四邊形。 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 平行四邊形和梯形X k B 1 . c o m 兩組對邊分別平行的四邊形 只有一組對邊平行的四邊形 叫做平行四邊形； 叫做梯形。 教學(xué)反思 《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》一課，我主要讓學(xué)生通過畫四邊形、貼四邊形使學(xué)生認(rèn)識所學(xué)的四邊形。接著通過同桌合作畫四邊形、給四邊形分類、交流分類的理由等活動使學(xué)生進一步認(rèn)識所見過的四邊形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解并抽象概括出平行四邊形和梯形的概念及特征。而后通過擺一擺、畫一畫加深理解這兩種圖形，并會用集合圖表示。最后通過玩平行四邊形木架，讓學(xué)生認(rèn)識到平 行四邊形易變的特性，來了解生活中平行四邊形的應(yīng)用。X k B 1 . c o m 　　　學(xué)生雖然對長方形、正方形、平行四邊形有了一些認(rèn)識，其余的了解甚少，如有些學(xué)生能夠畫出梯形，但對它的了解還是不夠的。如果課前能夠事先準(zhǔn)備好幾個大一點的、并涂上顏色的四邊形的話，這樣學(xué)生的視覺感覺就會更清楚、明白些，認(rèn)識效果可能會更好。在學(xué)生探究完平行四邊形的特征后，學(xué)生自己能概括出平行四邊形的定義就行了，老師可再通過習(xí)題來驗證學(xué)生對概念的理解、掌 握情況。而我在教學(xué)中，讓學(xué)生抓重點詞、反復(fù)讀，其目的是想讓學(xué)生記住定義，其實效果并不理想，其實學(xué)生只有對知識理解了才能牢記概念。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 12 頁 共 12 頁