2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 負(fù)荊請(qǐng)罪教案 蘇教版.doc

《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 負(fù)荊請(qǐng)罪教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 負(fù)荊請(qǐng)罪教案 蘇教版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 負(fù)荊請(qǐng)罪教案 蘇教版教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。3.通過(guò)朗讀課文,理解劇本的語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)藺相如顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。2.學(xué)會(huì)閱讀劇本。3.能夠抓住對(duì)人物的言行、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫,概括人物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 負(fù) 荊 請(qǐng) 罪 劇本開頭交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及各自的身份。時(shí)間戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。地點(diǎn)藺相如的府邸。人物藺相如:趙國(guó)的上卿。廉頗:趙國(guó)的大將軍。韓勃:藺相如的門客。 廉頗自恃功勞大,瞧不起藺相如,而藺相如的位次卻在自己之上,心里很不服氣,于是上朝時(shí)幾次阻擋藺相如的車道,所以用上“一再”來(lái)表示。也正因?yàn)榱H一再擋道,致使韓勃忍無(wú)可忍,“實(shí)在”一詞表明他已忍讓到無(wú)可忍受的程度,二者之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。劇本開頭交代了什么?第一幕幕啟。藺相如正在聚精會(huì)神地讀書,旁邊站著的韓勃?dú)夂艉舻?好像受了許多委屈。導(dǎo)讀:這部分主要交代舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)情況?！澳粏ⅰ本褪悄徊祭_,劇情由此展開。韓勃(氣憤地)大人,別怪我多事,廉將軍一再擋我們的道,太欺負(fù)人了,我實(shí)在咽不下這口氣!“一再”說(shuō)明了什么?韓勃為什么“實(shí)在咽不下這口氣”? 藺相如的話表明他不把這件事放在心上。藺相如(笑笑)韓勃,干嗎這么生氣?從這句可以看出藺相如是什么態(tài)度? 面對(duì)藺相如毫不在乎的態(tài)度,韓勃很納悶兒,因而提出這樣的疑問(wèn)。導(dǎo)讀:從開頭至“干嗎這么生氣”,是第一幕的第一部分,寫藺相如勸韓勃?jiǎng)e為遭廉將軍擋道而生氣。韓勃大人,您是趙國(guó)的上卿,職位比廉將軍高,為什么那么怕他呢? 韓勃的話說(shuō)明他覺得藺相如不該避讓廉頗,應(yīng)該和廉頗針鋒相對(duì)地斗爭(zhēng)。韓勃為什么會(huì)提出這樣的疑問(wèn)?藺相如(依然笑笑)我并不是怕他。韓勃?jiǎng)偛旁诼飞?大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?要是我呀,才不讓他呢! 說(shuō)明了藺相如讓路的原因。反映了韓勃內(nèi)心的不平,他對(duì)藺相如的做法很不理解,因?yàn)樵谒挠∠笾?藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。藺相如以反問(wèn)句的形式說(shuō)出了自己內(nèi)心的真實(shí)想法,加強(qiáng)了語(yǔ)氣。韓勃認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待廉頗?藺相如還是和為貴嘛。這句說(shuō)明了什么?韓勃(不滿地)我真不明白,大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對(duì)地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓,多解氣!這句反映了什么?藺相如既然秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?反問(wèn)句起到了什么樣的作用?導(dǎo)讀:從“大人,您是趙國(guó)的上卿”至“我會(huì)怕廉將軍嗎”是第一幕的第二部分,寫藺相如告訴韓勃,避讓廉將軍并不是因?yàn)榕滤?韓勃還是不明白原因,他百思不得其解。韓勃(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛!到了這個(gè)時(shí)候,韓勃明白了嗎?藺相如韓勃,你要知道,秦王不敢侵犯我國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎么樣?這一點(diǎn)你想過(guò)沒(méi)有? 在藺相如的心中,國(guó)家利益才是最重要的。這些話表現(xiàn)了藺相如心系國(guó)家、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。在藺相如的心中,什么才是最重要的?這些話表現(xiàn)了什么?韓勃(若有所悟地)噢,原來(lái)是這樣!對(duì),對(duì),大人您做得對(duì)!幕落。 導(dǎo)讀:從“(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝”到幕落是第一幕的第三部分,寫藺相如告訴韓勃自己避讓廉將軍的原因。第二幕幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上。韓勃(緊張地)大人!大人!藺相如什么事? 踱步:慢步行走。韓勃廉將軍來(lái)了!藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來(lái)找我?韓勃廉將軍他沒(méi)穿上衣,還背著一根荊條呢。 荊條:荊的枝條。性柔韌,古代用來(lái)制作刑杖。藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)!韓勃是!韓勃下,一會(huì)兒工夫領(lǐng)廉頗上。導(dǎo)讀:從開頭至“一會(huì)兒工夫領(lǐng)廉頗上”是第二幕的第一部分,寫廉頗背著荊條來(lái)見藺相如。藺相如(迎上去)廉將軍!廉頗趕忙跪下來(lái)。句導(dǎo)讀:一“迎”“一跪”兩個(gè)動(dòng)詞描寫了兩人當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。廉頗的初次亮相就給人以強(qiáng)烈的震撼。藺相如(吃驚地)哎呀,廉將軍,您這是廉頗藺大人,請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。 廉頗行為感人,言辭也情真意切,表現(xiàn)了他的悔過(guò)之意。廉頗的言行說(shuō)明了什么?藺相如(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請(qǐng)起,快請(qǐng)起。 寬恕:寬容饒恕。廉頗(不肯起來(lái))藺大人,我實(shí)在對(duì)不住您。藺相如(雙手扶起廉頗)請(qǐng)起來(lái),廉將軍,請(qǐng)起來(lái)吧。廉頗藺大人,請(qǐng)您寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您?，F(xiàn)在,我知道,那完全是我的過(guò)錯(cuò)。 廉頗能直接說(shuō)出自己的錯(cuò)誤行為,證明他是一個(gè)知錯(cuò)就改、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人。這句話讓我們看到了一個(gè)怎樣的廉頗?藺相如過(guò)去的事就別提了。廉頗藺大人,最初我還以為您怕我哩,后來(lái)經(jīng)人提醒,才明白您這樣做完全是為我們趙國(guó)著想。您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊! “深明大義、寬容大度”表達(dá)了廉頗對(duì)藺相如的由衷贊嘆。此時(shí)此刻,廉頗又是怎樣看待藺相如的?導(dǎo)讀:從“廉將軍”至“您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊”是第二幕的第二部分,寫廉 筵席(yn x):指酒宴時(shí)陳設(shè)的座位。泛指酒席。頗向藺相如認(rèn)錯(cuò)。藺相如哈哈哈,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!這里的“心思”指什么? 句中的“心思”指與廉頗和睦相處,共同維護(hù)趙國(guó)的利益。韓勃應(yīng)聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上,兩人緊緊地拉著手,坐下來(lái)親密地交談起來(lái)。句導(dǎo)讀:一場(chǎng)風(fēng)波終于平息,兩個(gè)人比以前更加團(tuán)結(jié)、更加親密了。幕落。導(dǎo)讀:從“哈哈哈”至幕落,是第二幕的第三部分,寫廉頗與藺相如言歸于好。1.初讀課文,了解劇本的一般特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本課的生字,正確讀寫“毫不懼怕、唇槍舌劍、侮辱”等詞語(yǔ)。3.理清劇本的層次。有關(guān)廉頗、藺相如的資料。一啟發(fā)談話,揭示課文題目1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇本開頭和中間的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)的。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品味人物的語(yǔ)言,了解人物的性格特點(diǎn)。)2.板書課文題目,啟發(fā)談話?？戳苏n文題目,你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀讀這個(gè)劇本就知道了。二自讀課文,理解詞句1.自由輕聲讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語(yǔ)。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,想想“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。(3)邊讀邊思考上面提出的問(wèn)題。 2.檢查自學(xué)情況。(1)指名讀生字。(趙廉韓懼唇庸)(2)用鋼筆描紅生字,教師巡視指導(dǎo)。(3)給生字組詞。(4)指名讀課文,理解詞義。厲害:難以對(duì)付或忍受。懼怕:害怕。寬恕:寬容饒恕。昏庸:糊涂而愚蠢。三整體感知課文,理清文章的思路1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?(背著荊條向人請(qǐng)罪,表示認(rèn)錯(cuò)賠禮,愿受責(zé)罰。)(2)本文講誰(shuí)向誰(shuí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”?(趙國(guó)的將軍廉頗向上卿藺相如請(qǐng)罪。)(3)為什么要“負(fù)荊請(qǐng)罪”?(4)結(jié)果怎樣?(兩人言歸于好。)2.默讀課文,想一想這個(gè)兩幕劇講了一個(gè)什么故事,每一幕又分別講了什么。(1)同桌交流。(2)集體交流。(3)小結(jié)。初步體會(huì)兩幕之間的關(guān)系。四指導(dǎo)書寫,課堂練習(xí)1.講解書寫生字的要點(diǎn)。 2.學(xué)生用鋼筆描紅,臨寫。 3.教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 4.學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。 負(fù) 荊 請(qǐng) 罪廉頗藺相如背著荊條向人請(qǐng)罪,表示認(rèn)錯(cuò)賠禮,愿受責(zé)罰1.理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家利益而不計(jì)較私怨的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。2.要講清楚文中的重要詞語(yǔ)。“府邸”不僅是指做官人家的住宅,只要是有權(quán)有勢(shì)人家的住宅都可以叫府邸。“寬容大度”就是心胸很寬廣,就是宰相肚里能撐船,大肚之人能容天下難容之事。“昏庸”就是糊涂而愚蠢?！吧锨洹笔枪糯囊环N官職,大概相當(dāng)于宰相?！皯峙隆笔钦f(shuō)內(nèi)心很恐懼,非常害怕。1.看拼音,寫詞語(yǔ)。lin p(廉頗)j p(懼怕)w r(侮辱)shn mn d y(深明大義)chn qin sh jin(唇槍舌劍)2.比一比,再組詞。3.按要求轉(zhuǎn)換句式,但句子的意思不變。您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!改為反問(wèn)句:您難道不是一個(gè)深明大義、寬容大度的人嗎?改為設(shè)問(wèn)句:您是一個(gè)深明大義、寬容大度的人嗎?是的。4.趣味字謎。(1)將相和(打一字)(斌)(2)鏡中人(打一字)(入)(3)齒孔(打一字)(穿)1.通過(guò)學(xué)習(xí)劇本,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。 2.通過(guò)閱讀、理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3.學(xué)會(huì)排演小話劇。1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事錄像片段。2.由本課中的重點(diǎn)語(yǔ)段做成的幻燈片。一回顧“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義1.指名回答:“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?(戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,趙國(guó)的大將軍廉頗背著荊條向遭其侮辱而不與之計(jì)較的上卿藺相如請(qǐng)罪。)2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本的第二幕。二學(xué)習(xí)第二幕1.默讀課文,想一想你從這一幕中讀懂了什么,把讀懂的內(nèi)容在書中作簡(jiǎn)單的批注。在不懂的地方做上記號(hào)。 2.集中交流讀懂的及不懂的內(nèi)容。 3.指導(dǎo)學(xué)生歸納出不懂的問(wèn)題,再次默讀課文,思考:(1)為什么說(shuō)藺相如“真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?(2)廉頗是一個(gè)怎樣的人?4.討論。(1)廉頗是一個(gè)怎樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?(廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改的人。從廉頗的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以看出。)(2)出示句子:“您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”理解“深明大義”和“寬容大度”。(深明大義:深切明白做人處事的大道理。寬容大度:形容心胸開闊,度量大,能容人,能容事。)藺相如的“深明大義”和“寬容大度”體現(xiàn)在哪里?他看見廉頗來(lái)了,連忙取下廉頗背上的荊條扔在一邊,將廉頗扶起來(lái),并且說(shuō):“過(guò)去的事就別提了?！碧A相如的“深明大義”和“寬容大度”僅僅體現(xiàn)在這里嗎?還體現(xiàn)在課文的什么地方?(第一幕)讀下面一組句子,比較哪一種說(shuō)法好。A.您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!B.您是一個(gè)深明大義、寬容大度的人。(A句好,表現(xiàn)了廉頗對(duì)藺相如真誠(chéng)、強(qiáng)烈的贊美之情。)5.劇本第二幕主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)看文中的插圖,想象一下他們當(dāng)時(shí)的神情及心理活動(dòng)。(重點(diǎn)是廉頗的滿面羞愧、滿心悔恨,藺相如的滿面驚訝、滿心歡喜。)三學(xué)習(xí)第一幕1.輕聲讀這一幕,想一想藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方,從而理解第二幕中“負(fù)荊請(qǐng)罪”的緣由。2.分小組討論。3.指名回答。學(xué)生A:行動(dòng)在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。學(xué)生B:語(yǔ)言“你要知道,秦王不敢侵犯我國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎么樣?”4.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。出示投影:(1)指名說(shuō):藺相如避讓廉頗為的是什么?(趙國(guó)的利益)(2)討論:假如他倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果?趙國(guó)武有廉頗,文有藺相如,強(qiáng)大的秦國(guó)才不敢輕舉妄動(dòng)。假如他倆鬧翻了,秦國(guó)就會(huì)乘虛而入,趙國(guó)就有滅亡的危險(xiǎn)。這一點(diǎn)韓勃沒(méi)想到,廉頗也沒(méi)想到,藺相如卻想到了。正是為了趙國(guó)的安全,藺相如才處處避讓廉頗的挑釁。他心中沒(méi)有小“我”,只有國(guó)家。這種崇高的品質(zhì)叫什么?(顧全大局。)(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾句話。5.分角色朗讀課文。指名讀,師生評(píng)議。6.課內(nèi)練習(xí)。出示投影:(1)將下列句子改成不用問(wèn)號(hào)的句子,然后作比較。剛才在路上,大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?既然秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?(2)用關(guān)聯(lián)詞填空。秦王很厲害,藺相如一點(diǎn)兒也不害怕。想到趙國(guó)的安全,藺相如處處避讓廉頗。四分角色朗讀課文1.學(xué)生自由結(jié)合,練習(xí)朗讀。 2.閱讀歷史故事將相和。負(fù) 荊 請(qǐng) 罪(誠(chéng)心誠(chéng)意地向人賠禮道歉)藺相如 廉頗深明大義誠(chéng)心誠(chéng)意寬容大度知錯(cuò)能改1.先讓學(xué)生搜集司馬遷的廉頗藺相如列傳中的“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”等資料,了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的前因,再通過(guò)表演課本劇的形式,讓學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容。通過(guò)一系列活動(dòng),學(xué)生知道了廉頗是個(gè)知錯(cuò)能改的人,藺相如心系國(guó)家利益,不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。清楚了事情的來(lái)龍去脈以后,學(xué)生更明白廉頗為什么要“負(fù)荊請(qǐng)罪”了。2.精彩而充滿智慧的語(yǔ)文課,不在于教師講授無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn),而在于學(xué)生提出更多的為什么;不在于教師運(yùn)用什么方法,而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì);不在于設(shè)計(jì)的課堂有無(wú)基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分,而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲;不在于學(xué)生從課本中接受了多少,而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少,在于他們是否展開想象的翅膀,拓展廣闊的心靈。能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維、培育智慧一直是每位教師的追求,發(fā)揮學(xué)生主體作用,巧妙點(diǎn)撥,善于激勵(lì),從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。負(fù)荊請(qǐng)罪講的是廉頗向藺相如請(qǐng)罪的事?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”的意思是背著荊條向人請(qǐng)罪,表示認(rèn)錯(cuò)賠禮,愿受責(zé)罰。本文的文體是劇本。2.寫出源于歷史故事的成語(yǔ)。負(fù)荊請(qǐng)罪 圍魏救趙三顧茅廬3.面對(duì)廉頗的侮辱,藺相如是怎樣做的?摘錄有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)感受。答:“有意避讓廉將軍的車子”,“還是和為貴嘛”,“(藺相如)您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊”。4.閱讀短文,回答問(wèn)題。兩 袖 清 風(fēng)于謙是我國(guó)明代的愛國(guó)英雄。于謙曾經(jīng)在河南、山西做官。按當(dāng)時(shí)的規(guī)矩,地方官員每年都要到京城接受考查。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽”,就把搜刮老百姓得來(lái)的錢財(cái)向京城的上司送禮、行賄。這一年輪到于謙進(jìn)京了,他把自己所管轄地區(qū)的百姓的疾苦、要求和治理計(jì)劃整理好,便準(zhǔn)備動(dòng)身了。手下人攔住他,說(shuō):“您什么東西都不帶,怎么行呢?”于謙裝作不懂地問(wèn):“我應(yīng)該帶的都帶齊了,還帶什么呀?”手下人說(shuō):“您進(jìn)京不送禮,什么事也辦不成啊!”于謙又好氣又好笑地說(shuō):“你看,我一年只有這些俸祿,家里還有父母妻兒,哪里有多余的金銀去巴結(jié)上司啊!”“沒(méi)有金銀可以帶些地方特產(chǎn)哪!”手下人著急地說(shuō)?！暗胤教禺a(chǎn)?那都是老百姓的血汗,我怎么能拿去討好上司?”于謙說(shuō)著,提起兩只袖袍對(duì)手下人說(shuō):“你看,這就是我要帶的東西?！笔窒氯斯碜幼屑?xì)看了半天,不解地問(wèn):“您帶的是什么?”“兩袖清風(fēng)!”說(shuō)完,于謙哈哈大笑起來(lái)。(1)給短文第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)本文重點(diǎn)寫了人物的語(yǔ)言,我們從中可以看出于謙是一個(gè)廉潔的官員。(3)“烏紗帽”在文中指官位、權(quán)力,“兩袖清風(fēng)”在文中的意思是什么都沒(méi)有。(4)文章贊頌了于謙的什么樣的品質(zhì)?答:贊頌了于謙正直、廉潔的品質(zhì)。將相和將相和這個(gè)故事出自司馬遷的史記廉頗藺相如列傳。由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。 三個(gè)故事的聯(lián)系:“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展,“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”又是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因,“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”又一起組成了“將相和”這一完整曲折的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí),趙國(guó)舍人藺相如奉命出使秦國(guó),不辱使命,完璧歸趙,所以被封為上大夫;又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會(huì),使趙王免受侮辱,為表彰藺相如的功勞,趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲,對(duì)此不服,而屢次挑釁,藺相如以國(guó)家大局為重,始終忍讓。后廉頗頓悟,向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好,共同輔國(guó),國(guó)家無(wú)恙。 “將相和”這則故事宣揚(yáng)的是:海納百川,有容乃大;將相和,平天下。 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)