2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《古詩(shī)四首》教案 浙教版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《古詩(shī)四首》教案 浙教版 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)《送孟浩然之廣陵》、《九月九日憶山東兄弟》中的三個(gè)生字。 2、能借助注釋說(shuō)出《送孟浩然之廣陵》、《九月九日憶山東兄弟》的意思。并熟讀這兩首詩(shī)。 3、感受兩首詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的情感。 （二）教學(xué)過(guò)程 1、揭題 2、出示第一首古詩(shī)的題目，齊讀題目，根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)題目的意思。（強(qiáng)調(diào)孟（mng）的讀音，“之”的意思。） 3、教師范讀全詩(shī)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。 4、自學(xué)課文，要求： （1）自學(xué)生字。 （2）讀通詩(shī)句。 （3）對(duì)照注釋逐句理解詩(shī)意，并在認(rèn)為須重點(diǎn)解釋的字旁注上符號(hào)。教師巡視，重點(diǎn)詞作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。指名逐句串講詩(shī)意。集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，補(bǔ)充或矯正。（重點(diǎn)理解：故人—老朋友；盡—消失；唯見—只見；天際—天邊。） 6、小結(jié)： （1）這首詩(shī)詩(shī)人緊扣哪個(gè)字展開？ （2）前兩句敘述“送”的什么？后兩句借什么抒發(fā)“送”時(shí)的什么感情？ 7、在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦全詩(shī)。 8、小結(jié)前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：理解題意—朗讀—借助注釋理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意—體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感—背誦。用以上學(xué)法自主學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 9、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。教師有針對(duì)性地指點(diǎn)。（山東—華山以東，作者的家鄉(xiāng)蒲州，獨(dú)—孤身一人，異鄉(xiāng)—他鄉(xiāng)，倍—加倍，遙—遠(yuǎn)。） 10、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。 11、完成作業(yè)本上第1題中的前3小題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、借助注釋學(xué)懂《示兒》的詩(shī)意。 2、感受《示兒》詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。 3、默寫三首古詩(shī)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，知道了詩(shī)人是因?yàn)槭裁词露y以入眠。 2、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫下的遺囑。②“示”是告知的意思。 3、引導(dǎo)自學(xué)。 （1）低聲自由吟誦。 （2）以小組單位議論詩(shī)中不懂之處。 （3）教師點(diǎn)撥。 元：通“原”，本來(lái)；但：只；定：平定、收復(fù) 無(wú)：勿，不要；乃：你的；翁：父親 （4）學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再說(shuō)詩(shī)的大意。 （5）思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。） 4、有感情地朗讀課文。 死去/元知//萬(wàn)事空， 但悲/不見//九州同。 王師/北定//中原日， 家祭/無(wú)忘//告乃翁。 5、背誦并默寫三首詩(shī)。（完成作業(yè)本上第3題。） 6、作業(yè)：完成作業(yè)本上第1題中（4）小題、第2題，有興趣的學(xué)生可做第4題。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)