2019年六年級語文下冊 第二單元綜合檢測題 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文下冊 第二單元綜合檢測題 魯教版五四制 姓名 等級 一、語言積累及運用：1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（20個，每空1分） 倔強（ ） 扒竊（ ） 玷污（ ） 功勛（ ） 奢望（ ） 冉冉（ ） 牢騷（ ） 詛咒（ ） 恐嚇（ ） 菜畦（ ） 洗zhu( ) 貪ln( ) jǐ( )梁 點zhu ( ) 蹂ln( ) bǐng( )告 慷kǎi( ) 腦suǐ（ ） 猝然長逝（ ） 玲瓏剔透（ ） 2、古詩詞填空。（10個，每空1分） （1） ，云從窗里出。（2）深林人不知， 。 （3）夜發(fā)清溪向三峽， 。（4） ，何人不起故園情。 （5）故園東望路漫漫， 。（6） ，各領風騷數(shù)百年。 （7）獨憐幽草澗邊生， 。 4、仿寫句子。（2分）也許你只是一朵普通的小花，也許你只是一片平凡的葉子， ，但只要你是獨特的，就該為自己鼓掌。 5、指出下面句子使用的修辭方法。（2分） 1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（ ） 2）、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（ ） 二、能力遷移。閱讀下列文段，回答問題。 　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰："泯然眾人矣。" 　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 1．解釋下列句中加點詞的意思。（2分） 　　（1）其文理皆有可觀者（ ）　?。?）賢于材人遠矣（ ） 2．下列句子的節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）(2分) A．其／詩以養(yǎng)父母、收族為意 B．余聞之／也久 C．即書／詩四句，并自為／其名 D．父／異焉，借旁近／與之 3．將下面句子翻澤成現(xiàn)代漢語。（2分） 卒之為眾人，則其受于人者不至也。 。 4．課文內容理解填空。（2分） 　　本文借事說理，以方仲永天資非凡卻" "，最終"泯然眾人"的實例，說明 。 5．在課后"仲永泯然眾人誰之過"的討論中，大家一致認為"仲永泯然眾人父之過"，請你結合文意，談談"父之過"的理由。（2分） 。 三、拓展延伸。 司馬光好學 司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下幃絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或終夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！? 注釋①既：已經。②幃：簾幕，這里指窗簾和門窗。③倍誦：背誦。 1、 解釋加點詞語。（3分） 患記問不若人： 溫公嘗言： 2、翻譯句子。（3分） 獨下幃絕編，迨能倍誦乃止。 3、 本文概括主旨的句子是什么。（3分） 四、課外閱讀： 別讓委屈再版 陳之藩 記得在小學的時候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。 一次作文，題目是“北風”還是“春風”我已記不清了，作完后自己很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。 下了課，去問國文老師？老師說：“這不像你這個小學生作的，一定是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了。我說：“確實是我作的?！崩蠋熣f：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。 小時候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。 事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開？用幾何作圓，利用切線的關系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分?！淌谡f我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學所受的委屈再版了一次。 時光流水似的逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。 有一個美國學生提交一篇學期論文。當作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。 我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領。于是請教一位同事，問他該怎么辦。 我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再版。 聽了這一番教訓后，我倒沒什么慚愧的感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。（文章的標題及內容有改動） 注：【國文】舊時指中小學的語文課?！灸氂小吭馐恰耙苍S有吧”，后用來表示憑空捏造。 1．本文寫了三件事。請任選一件事？用一句話簡要概括其內容。（3分） _______________________________________________________________ 2．本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料；三個材料的“類似”點是：_______________________________________ _____ ________。（3分） 3．第二件事中，“于是我在小學所受的委屈再版了一次?！边@里，“再版”一詞的意思是：___________________________________________。（3分） 4．第三件事中，當了教授的“我”對學生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來？（3分） ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5．在如何看待學生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認識是很高的。他是從什么高度來談論的。（3分 ___________________________________________________________________ 四、寫作訓練 片斷訓練：每個人的成長史都是一篇動人的童話，一首怡人的歡歌。想一想你成長經歷中最重要的一個片斷，說說他（它）們是怎樣促進并伴隨你成長的。然后以《成長的感覺》為題，寫一篇200字左右的文章。書寫要工整。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁