2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《太陽(yáng)家族》表格式課時(shí)教案 青島版.doc

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2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《太陽(yáng)家族》表格式課時(shí)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋?zhuān)恢谱骱?jiǎn)易科學(xué)模型——太陽(yáng)家族模型；學(xué)會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；學(xué)會(huì)能用自己擅長(zhǎng)的方式展示研究過(guò)程和成果；并進(jìn)行交流。 2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能喜歡大膽想象；愿意合作交流；能保持與發(fā)展想要了解世界、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的愿望。 3. 通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步感知八大行星的特點(diǎn)。 教 學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步感知八大行星的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 難點(diǎn) 學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所產(chǎn)生問(wèn)題的假設(shè)性解釋?zhuān)私馓?yáng)系。 方法 小組合作探究 手段 相關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)資料及相關(guān)圖片課件、制作太陽(yáng)系模型所需要的材料橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規(guī)、彩筆等 板書(shū)設(shè)計(jì) 20 太陽(yáng)家族 1.什么叫恒星？ 2.太陽(yáng)系的組成： 3.太陽(yáng)系的八大行星： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步感知八大行星的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課： 教師出示太陽(yáng)系圖片，與學(xué)生一起交流談話，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流討論，正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的基本構(gòu)成及基本元素。 教師積極引導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理分析課前搜集關(guān)于太陽(yáng)系的資料。教師適時(shí)出示相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)成太陽(yáng)系的基本成員：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），啟發(fā)學(xué)生拓展思維空間，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的其他成員：衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等。教師適時(shí)下發(fā)資料卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恒星的概念，正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的構(gòu)成各元素的一些特點(diǎn)。（在條件允許的情況下，可有學(xué)生自己搜集整理感興趣的資料并加以交流討論，形成認(rèn)知。） 三、拓展延伸： 教師積極激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)興趣，提出課后拓展問(wèn)題：“查找資料，了解彗星是如何形成的?！毖由煺n后學(xué)習(xí)。 1、 （在條件允許的情況下，學(xué)生自己搜集整理感興趣的資料并加以交流討論，形成認(rèn)知。） 學(xué)生進(jìn)行制作太陽(yáng)系模型的小組合作學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流討論，觀察教師適時(shí)出示“八大行星與太陽(yáng)距離、質(zhì)量的比較”圖，努力是資深制作的模型具有科學(xué)性。 3、 （二） 在交流活動(dòng)中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生充分地交流對(duì)于太陽(yáng)系已有的知識(shí)，特別是太陽(yáng)系主要成員及其名稱(chēng)、八大行星的排列順序等。交流中可以引出教科書(shū)提供的圖片和文字資料進(jìn)行介紹，還可以引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)系九大行星變八大行星的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 教師努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的空間，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生盡情暢談自己的想法，交流搜集的資料。交流形式力求多樣化。 （三）為避免活動(dòng)中的盲目性，教師要在活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生制定出可行性方案，引導(dǎo)學(xué)生多注意關(guān)注科學(xué)研究的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行交流以保證課外探究活動(dòng)的時(shí)效性。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作太陽(yáng)系模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師積極引導(dǎo)并參與學(xué)生制作太陽(yáng)系模型的小組合作學(xué)習(xí)，平等地和學(xué)生交流，適時(shí)出示“八大行星與太陽(yáng)距離、質(zhì)量的比較”圖，提供學(xué)生幫助和提示，提示學(xué)生相關(guān)注意的問(wèn)題，如行星間的距離、大小比例等。為學(xué)生進(jìn)行模型制作提供參考和依據(jù)。 學(xué)生觀察教師出示的太陽(yáng)系圖片，交流談話，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分交流討論，正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的基本構(gòu)成及基本元素。 學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理分析課前搜集關(guān)于太陽(yáng)系的資料。觀察教師出示的相關(guān)課件。通過(guò)交流討論，認(rèn)識(shí)構(gòu)成太陽(yáng)系的八大行星以及其他成員。學(xué)習(xí)教師下發(fā)出示的資料卡，認(rèn)識(shí)恒星的概念，正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的構(gòu)成各元素的一些特點(diǎn)。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作太陽(yáng)系模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)興趣，積極思考感興趣的問(wèn)題，了解課后拓展活動(dòng)主題，延伸課后學(xué)習(xí)。 （一）通過(guò)教師出示圖片，與學(xué)生平等交流討論，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行制作，提醒學(xué)生相關(guān)注意問(wèn)題：行星間距離、比例大小等。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 必做題 1.恒星是自己能 的星體，離我們最近的恒星是 。 2.太陽(yáng)系由、、、及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的 組成。 3.如果把太陽(yáng)系比作一個(gè)家庭， 就是一家之主。 4，我們生活的 是太陽(yáng)系家族的一員， 圍繞其運(yùn)轉(zhuǎn)。 5.太陽(yáng)系最大的行星是 ，是僅次于 的第二大亮星， 是它的重要標(biāo)志。 選做題 行星是如何定義的？ 按離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的順序排列八大行星。 學(xué) 生 達(dá) 標(biāo) 情 況 分 析 教 學(xué) 反 思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)