2019年六年級語文下冊 22.理想的風箏一課一練習1（無答案）蘇教版.doc

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2019年六年級語文下冊 22.理想的風箏一課一練習1（無答案）蘇教版 設計理念： 根據(jù)高年段學生的特點，結(jié)合本教材的內(nèi)容，文章中學生能讀懂的情節(jié)放手讓學生自讀自悟，教師旨在引導學生感受到人物的內(nèi)心活動，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。 教學目標： 1.認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。 3.通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 教學重點： 1.題目“理想的風箏”的含義。 2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 教學難點： 理解“理想的風箏”的內(nèi)在含義，體會“我”對劉老師的愛戴和感激，以及“我”內(nèi)心深處難掩的思念之情。 教具準備： 投影（小黑板） 錄音機 多媒體課件 課前先學： 做風箏，放風箏 教學過程： 第一課時 一、導入新課 同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。 板書：22.理想的風箏 二、整體感知 1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。 2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？ 3．交流所得。 三、再讀探究 1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。 2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。 3．班上匯報。 （1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。） （2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？ （3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！? （4）題目“理想的風箏”有什么含義。 四、總結(jié)、擴展 1．通讀全文，或聽范讀錄音。 2．談談對劉老師的印象。 3．課文表達方法上的啟示。 五、寫字指導 六、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．寫一篇讀后感。 第二課時 一、復習引入 讀題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課。（理想的風箏） 課文寫了劉老師哪幾件事情？ 二、精讀課文 （一）笑談腿疾 出示：“只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，……同時更增加了對劉老師的尊敬?！? 1. 讀讀劉老師說的話？交流感受 2．不知你留意沒有，在感受到劉老師的幽默風趣后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情？ 3. 聽老師這么說自己腿斷的經(jīng)歷，同學們心中會怎么想？ （二）旋轉(zhuǎn)板書 出示：“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，……就引起同學們一陣激動的心跳。” 1.請每位同學小聲讀讀，交流感受。 2. 你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？ 3. 教室里的同學們和大家有著同樣的感受，此時此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會對他說些什么？ （三）放飛風箏 出示：“他的風箏各式各樣：……而是一個同我一樣的少年?！? 1.讀讀這段話，交流感受 2. 連轉(zhuǎn)身寫個字都很困難，卻能做出各種各樣的風箏，這心靈手巧的背后是什么？(對生活的熱愛) 3.放飛風箏的時候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且驗椤? 4.他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。 注視著風箏，劉老師也許會想—— 出示：“有一次，……因為他感到了自己生命的強壯和力量?！? 1．每位同學放開聲音讀讀。 2．交流感受：“他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”中體會到了什么？ 3．“得意”一詞寫出了劉老師—— 4．我們一起讀讀這一段描寫，你覺得此刻的劉老師像什么？ 出示：“柳枝染上了嫩綠，……在同白云戲耍。” 四、回顧課題，理解“理想的風箏” 1.現(xiàn)在，你能回答嗎？課題為什么叫“理想的風箏”？ 2.如果讓你在劉老師的風箏上寫一句話，你會寫什么？ 五、興趣練筆 用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。 六、作業(yè) 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁