2019年六年級語文下冊 1 理想（第1課時）教學設計 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文下冊 1 理想（第1課時）教學設計 魯教版五四制 教學目標 1、知識目標：理解，積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。 2、技能目標: 合作探究的學習方法，品味詩歌語言的凝煉、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標：熟練朗讀并背誦全詩，領會詩人的思想感情。追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。 教學重 點 掌握詩中生字詞，進行朗讀訓練。 教學難 點 理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言。 學情分 析 學生接觸詩歌比較少，很難體會作者的感情，并且鑒賞詩歌的能力也不高，所以，就要讓學生多讀，在讀中感悟作者的思想感情，品味詩歌語言的魅力。 教學準 備 充分運用多媒體，制造精彩的課件；布置學生充分的預習。 教學過程： 集體備課 個人備課 第一課時 一、導入新課：1分鐘 二、同層展示：5分鐘 三、明確目標，自主學習：18分鐘 1．了解作者簡介 ：流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，他的一生坎坷，歷經共和國幾個重大時期，遭遇一些重大事件，但仍堅持理想，并為之奮斗。在1957年被錯劃為右派，下方勞作，勞動之余仍然研讀諸子百家著作。1978年十一屆三中全會召開，他被平反昭雪，重回文聯工作，以極大的熱情投入創(chuàng)作中，終于實現了他的理想?？梢?，共和國的成長史是她這首詩的寫作背景。 2.各小組反復朗讀全詩,理解詩歌的思想感情； 3、整體感知全詩，概括文章的內容. 總：理想指引人生的方向 理想的歷史意義（2、3） 分： 理想的人格意義（4—7） 理想的人生意義（8—11） 總：鼓勵人們?yōu)閷崿F理想而努力奮斗 四、品讀詩歌，師生共同探究：13分鐘 具體分析理解文中的重點語句 A、 美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨。 B、 理想既是一種獲得，又是一種犧牲。 C、 “理想”名言警句積累。 五、當堂檢測：5分鐘 六、課堂小結 2分鐘 本節(jié)課我們掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。 七、布置作業(yè)1分鐘 學科知識構建與板書設計 總：理想指引人生的方向 理想的歷史意義（2、3） 理想 分： 理想的人格意義（4—7） 理想的人生意義（8—11） 總：鼓勵人們?yōu)閷崿F理想而努力奮斗 反思與重建 1、 同層展示： 1.給加點字注音： 蛻變 綴連 洗濯 玷污 扒竊 詛咒 可望不可即 2．默寫填空： 理想是石，—————————————； 理想是火，—————————————； 理想是燈，—————————————； 理想是路，————————————。 想想既是一種獲得，——————————。 2、 課堂檢測題： 從”可望不可即、　　浪子回頭　碌碌終生　堅貞　倔強　”等詞中任選三個寫一段話。 三、布置作業(yè) 1、完成同步訓練自主學習和體驗探究部分（必做） 2、完成同步訓練拓展延伸部分（H層同學選做） 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁