2019年六年級科學上冊 第3單元 9 靜止和運動教案2 青島版.doc

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2019年六年級科學上冊 第3單元 9 靜止和運動教案2 青島版 教學目標： 1．能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作與交流。 3．學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。 重難點：學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性 教學準備： 車模型，圖片資料。 教學過程： 1， 創(chuàng)設情境引入：A；找連個同學比高矮 看到同學們一天天的長高，老師也很高興啊，今天老師給大家講一個故事吧；講二戰(zhàn)故事。飛行員抓子彈的故事； 2.錄像導入，激發(fā)興趣。 ⑴請同學們仔細觀看..車載客圖片）。你們都看到了什么？ ⑵揭示課題：今天，我們就來研究“靜止和運動”。板書課題。 2．師生互動，共同探究。 ⑴誰是運動的，誰是靜止的。 ①教師談話，提出問題：剛才我們觀看的圖片中，誰在運動？誰是靜止的？ ②學生盡情地發(fā)表自己的意見（教師可以引導學生就物體“誰在運動、誰是靜止的”展開激烈的爭論），介紹運動、參照物的概念。 （以人們乘坐公共汽車情景圖為例） 師：誰來說說自己的看法？ 生1：車內的人都在運動嘛。 生2：不，我認為車內只有一個人在運動。 師：說說你們的理由。 生2：司機和乘客都坐在自己的座位上沒動，只有一個人正在向車門處走，所以我認為車內只有一個人在運動。 生1：汽車在向前運動，人們都坐在汽車里，當然所有的人都在運動了！ 其他同學紛紛參與爭論，發(fā)表著自己的看法。 最后師生達成共識：相對于地面來講，車和人的位置都發(fā)生了變化，這在科學上叫做運動，《板書》相對于人與車來進行比較，位置沒有發(fā)生變化，或者地面上的植物和石頭與地面來比較，位置沒有發(fā)生變化，這種情況叫做 《靜止》 這節(jié)課我們就研究物體的運動和靜止。 剛才有的同學說車里的人是運動，有的說是靜止的，到底誰說的對呢？ 誰起來發(fā)表一下你自己的意見呢？？？？？ 運動、靜止因所選的標準不同，物體的運動情況也有不同，這個被選定的標準就叫做參照物。 誰起來說說在以上現(xiàn)象中，我們是以什么作為參照物的呢？？？？？ 生1：以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是運動的。 生2：坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止的。 生3：以坐在座位上的人為參照物，那個正在走向車門的人是運動的。 生4：以正在走向車門的人為參照物，那些坐在座位上的人就是運動的。 …… ③設計模擬實驗，驗證猜想與認識。 模擬“乘客與行人”的實驗，進一步體驗并描述運動與靜止。 ⑵描述運動和靜止。 ① 出示課件：游人坐過山車圖，商場內顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。 ② 仔細觀察圖中的物體，誰是運動的？誰是靜止的？ ③ 學生討論、交流。教師可鼓勵學生交流，組織學生在班內發(fā)表自己的見解。 （以游人做過山車為例） 師：誰來發(fā)表自己的看法？ 生：在游人坐過山車圖中，以路邊的樹為參照物，游人是運動的。 生：過山車也是運動的。 師：如果選擇不同的參照物，物體的運動情況有什么不同？ 生：如果以車上人為參照物，那過山車就是靜止的。 生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運動的了。 生：如果以過山車為參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹和房子也都是運動的。 師：同學們真善于動腦筋，說的可真棒！看來，選擇的參照物不同，物體的運動狀態(tài)就不同啊。 …… ④ 教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎？ （學生彼此交流自己的看法。） 師：我們來交流一下，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。 生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的；以從桌邊走過的同學為參照物，它就是運動的。 生：老師，也可以這么說，以太陽為參照物，它也是運動的。 （學生們哈哈大笑。） 師：對！地球以每秒30千米的速率繞著太陽運動，地球上的一切物體，都以這個速率在運行！在這里，地球和太陽是不同的參照物。 生：我做過火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子啊，樹啊，田地啊，全是運動的！ 生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。 …… 師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。同學們如果感興趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關運動和靜止的問題。 3．回顧全課，評價總結?，F(xiàn)在同學們可以解開飛行員為什么能抓住子彈了，誰說一說呢？？？飛機子彈同向同速運動時，相當于靜止，所以抓住子彈也就不奇怪了。 談話：這節(jié)課同學們對運動和靜止進行了認真研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？ （學生紛紛談這節(jié)課自己的感受。） 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁