2019年人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元夸父追日教案.doc

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2019年人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元夸父追日教案 設(shè)計(jì)理念： 這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。 2、交流從故事中得到的收獲。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點(diǎn)：能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)神話故事。 2、教學(xué)課件。 課時(shí)安排：1課時(shí) A教案 第一課時(shí) （談話導(dǎo)入、整體感知、自主研讀、課外拓展） 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。 [設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。] 二、自主讀書，整體感知 1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。 3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。 [設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。] 三、自主研讀，深刻體會(huì) 1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。 2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。 3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。 [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。同時(shí)，練習(xí)講故事不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以加深對(duì)課文的理解。] 四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充 1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 2、各組推選代表或合作講課前搜集到的神話故事，評(píng)選故事大王。 [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。] 五、課外拓展 1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 2.繼續(xù)收集神話傳說故事。 [設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文的學(xué)習(xí)要課內(nèi)和課外練習(xí)起來。讓學(xué)生課后繼續(xù)搜集有關(guān)的神話故事，感受神話傳說的魅力。] 課堂檢測題： 資料平臺(tái)： 據(jù)說“夸父”本是一個(gè)巨人族的名稱，從世系上看，夸父族人原本是大神后土傳下的子孫，住在遙遠(yuǎn)北方一座名叫“成都載天”的大山上。他們個(gè)個(gè)都是身材高大、力大無比的巨人，耳朵上掛著兩條黃蛇，手中握著兩條黃蛇?？礃幼雍芸膳?，其實(shí)他們性情溫順善良，都為創(chuàng)造美好的生活而勤奮努力。 　　北方天氣寒冷，冬季漫長，夏季雖暖但卻很短，每天太陽從東方升起，山頭的積雪還沒有溶化，又匆匆從西邊落下去了?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，他的名字就叫“夸父”。 　　夸父被推選出來，心中十分高興，他決心不辜負(fù)全族父老的希望，跟太陽賽跑，把它追回來，讓寒冷的北方和江南一樣溫暖。于是他跨出大步，風(fēng)馳電掣般朝西方追去，轉(zhuǎn)眼就是幾千幾萬里。他一直追到禺谷，也就是太陽落山的地方，那一輪又紅又大的火球就展現(xiàn)在夸父的眼前，他是多么地激動(dòng)、多么地興奮，他想立刻伸出自己的一雙巨臂，把太陽捉住帶回去?？墒撬呀?jīng)奔跑了一天了，火辣辣的太陽曬得他口渴難忍，他便俯下身去喝那黃河、渭河里的水。兩條河的水頃刻間就喝干了，還是沒有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大澤里的水，但他還沒到達(dá)目的地，就在中途渴死了。 　　雖然夸父失敗了，但他的這種精神、這種毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵(lì)著許多有志之士不斷進(jìn)取。 　　夸父追日的目的真的能夠達(dá)到嗎？答案是否定的，原因就在于他違背了客觀規(guī)律。大家知道，地球是太陽系中唯一有生命的行星，本身是不能發(fā)光的，必須借助于太陽的光和熱來哺育其上的生命。地球被太陽照亮的半球，就是白天，背離太陽的一面就是黑夜，加上地球自西向東自轉(zhuǎn)，這就使白天和黑夜不斷更替，因此也就會(huì)看到太陽總是從東方升起，西邊落下。夸父看到的太陽西行，實(shí)際上是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 另外，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，又在繞太陽公轉(zhuǎn)，并且地軸和公轉(zhuǎn)軌道之間存在著66.5的夾角。且北極總是指向北極星不變，這樣就使太陽直射點(diǎn)只能在南、北緯23.5之間移動(dòng)，結(jié)果使地球表面的太陽高度和晝夜長短出現(xiàn)差別。所以在地球表面，緯度越高，氣溫越低，也就是說北方要比江南寒冷。因此，即使夸父跑得再快，再力大無比，也無法改變這個(gè)事實(shí)。 B教案 第一課時(shí) （揭示課題、初讀課文、深入研讀課文、課外延伸） 一、揭示課題 　　1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書） 　　2、指名讀，正音。 　　3、你對(duì)夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？ 　　4、揭題：夸父追日。 　　　　　指名讀---同桌讀---齊讀 　　5、讀了課題，你有什么想知道的？ 　　　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？ 　　　　　　　夸父是怎樣追日的？ 　　　　　　　夸父追日的結(jié)果如何？ [設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。] 　二、初讀課文 　　　過渡語： 　　　同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。 　　1、學(xué)生自由讀。 　　2、反饋較對(duì) 　　　①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段） 　　　　指名讀---評(píng)價(jià) 　　?、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫€(gè)自然段？（2~4自然段） 　　　　學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤 　　　　　　　　 伏下身子向前一拋 　　　　　　　　　咕嘟咕嘟頹然手杖 　　　自由讀---指名讀---齊讀 　　　請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。 　　?、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。 [設(shè)計(jì)意圖：這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。] 　　三、研讀追日的原因 　　過渡語： 　　　我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。 　　1、自由讀，找句子 　　2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？ 　　3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！ 　　4、指導(dǎo)朗讀。 　四、研讀追日的經(jīng)過 　過渡語： 　　那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？ 　　1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。 　　　　　指名讀---齊讀 　　2、這3個(gè)詞語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？ 　　3、反饋交流 　　　“與日逐走” 　?、僬揖渥?，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快） 　　②你從哪些詞語體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里） 　?、壑笇?dǎo)朗讀。 　?、芎唵握f說詞義。 　　“渴欲得飲” 　?、僬揖渥?，讀句子，說詞義。 　?、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳?？ 　?、壑笇?dǎo)朗讀。 　　“道渴而死” 　　①找句子，讀句子。 　　②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地…… 　　③讀了這一段話，你有什么感受嗎？ 　　　A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！ 　　　B、難受、可惜。 　　　C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲） [設(shè)計(jì)意圖：在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。] 　　五、課外延伸。 　　1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀） 2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？ [設(shè)計(jì)意圖：通過拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生感受夸父的形象。] 　六、考考你 　　“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。] 　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁