2019年人教版小學語文四年級下冊《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學設計.doc

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2019年人教版小學語文四年級下冊《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學設計 教學目標： 1、 掌握本課生字新詞。 2、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。（通過對重點句子的理解，體會盲童安靜時怎樣觸摸春天的。） 3、 體會安靜對于生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。（通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。） 4、 培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛生活，樂觀向上的情操。 5、 正確、流利、有感情的朗讀課文，把自己的體會通過朗讀等方式發(fā)達出來。 教學過程： 一、 談話引入，觸發(fā)情感。 1、 師導：同學們，在這明媚的春光中，我們用明亮的眼睛盡情享受這美好的春光?？墒牵幸晃慌?，她的眼睛卻無法看到這一切，她是誰？（安靜）這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第十七課《觸摸春天》。（板書課題） 2、 齊讀課題，思考安靜是怎么觸摸春天。 3、 師導：上節(jié)課，我們認識了一位盲童安靜，她和我們一樣，也享受著這美好的春光。那么，她又是以怎樣獨特的方式來感受春天的氣息呢？今天，就讓我們帶著這個問題去學習課文。 二、 披情入文，釋疑感悟。 1、 再讀課文，作者要告訴我們什么道理？ 2、 找出中心句，畫句子。 3、 師引導生質(zhì)疑學文。（板書 創(chuàng)造一個繽紛世界） （1） 在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好的享有生活賜予的權(quán)利，都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界嗎？ （2） 怎樣的人才能做到這一點呢？（樂觀堅強、熱愛生活的人） （3） 從哪兒看出文中的安靜是這樣的一個人呢？ ① 說一說：本文介紹了一件什么事？ ② 自由讀課文，在文中勾畫出盲童安靜創(chuàng)造出奇跡的相關(guān)語句，并讀一讀。 ③ 學生按學習提示勾畫句子，師巡視。 三、潛心會文，交流匯報體會。 1、句子一：她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 （結(jié)合第二段學習，并想想聞到什么，摸到什么） ① 聯(lián)系上下文，理解為什么安靜能走得這么流暢。（課件出示句子） ② 指導朗讀出示句子。 小結(jié)：現(xiàn)在，我們也能像安靜那樣用心去觸摸春天。安靜是那么——（板書 熱愛春天 熱愛生活）所以，她心中的春天是——（繽紛的）（生齊讀） 2、句子二：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 ① 為什么說是奇跡？ ② 比較以下兩個句子，哪一句更好，為什么？ 她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 （第二句更能突出安靜是在用心感受春天，觸摸春天） 4、 句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。 ① 感到驚訝的地方？ ② 哪個詞說明是不可思議？（竟然） ③ 給竟然換個詞讀讀句子。（竟然——居然） ④ 小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪些詞可以看出來？ 小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但是她能感受到蝴蝶在她手心撲騰，蝴蝶雖然很小，但是也能感受到它強烈的求生欲望，安靜知道，蝴蝶和她一樣，也是那么熱愛春天，享受春天，她不忍心去傷害這只小生命，只想靜靜地享受這美好的春光。 5、 句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 ① 生質(zhì)疑：安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？用錯詞了嗎？ ② 學生思考回答。 小結(jié)：安靜雖然雙目失明，但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，用心去看這個世界。 四、升華情感，拓展延伸。 1、學習中心句 在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的，繽紛的！她是如此的(熱愛生活)的每一天。所以作者發(fā)出這樣的感嘆——（齊讀中心句）。 2、感情升華。 生交流自己收集的相關(guān)事例圖片資料。 五、總結(jié) 同學們，雙目失明的人憑著對生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界。我們有健全的體魄，我們更應該懷著一顆感恩的心去熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（畫心形） 六、作業(yè)布置 1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。 2、閱讀海倫凱特作品《假如給我三天光明》，結(jié)合自己的學習、生活、體會，仿寫一小段文章。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁