2019年五年級科學(xué)下冊 第1單元 2《撬棍的學(xué)問》教案 翼教版.doc

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2019年五年級科學(xué)下冊 第1單元 2《撬棍的學(xué)問》教案 翼教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實驗探究認(rèn)識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。 2. 通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。 3. 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、分析能力。 教學(xué)重點： 認(rèn)識杠桿的特點和作用。 教學(xué)難點： 正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。 保持杠桿平衡的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 簡單機(jī)械實驗盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平 教學(xué)過程： 第一課時 一. 導(dǎo)入 講述：阿基米德的故事 問：要幫助阿基米德實現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二. 新授 1、杠桿三要素。 生討論回答：支點、長棍、用力點。 師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。 1. 將重物抬起來 師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機(jī)械，將重物輕易的抬起來。 學(xué)生實驗制作，記錄。 匯報交流。 交流小結(jié)：實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。 認(rèn)識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。 在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個點。 2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡單介紹。 提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。 匯報交流，完善研究方法。 第二課時 小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？ 小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂 3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實驗，完成以下任務(wù)： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生實驗并用圖畫記錄實驗結(jié)果。 4、 尋找生活中的杠桿 討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？ 蹺蹺板 蒜夾壓汁器 夾子等 討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？ 5、拓展： （1） 幫阿基米德抬起地球 幫阿基米德設(shè)計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。 （2） 閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識天平，了解它的使用原理。 （3） 設(shè)計并制作一架自己的簡易天平。 板書設(shè)計： 2.撬棍的學(xué)問 阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂 教學(xué)后記： 在教學(xué)過程中要時時以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。 省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁