2019年二年級語文上冊 2.水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年二年級語文上冊 2.水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊 單　　元：祖國山水美如畫 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本文是一首詩歌，詩人以兒童詩的形式，用活潑清新的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂業(yè)的美好畫面，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)目標： 知識與技能： 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 了解課文大意，學(xué)會欣賞水鄉(xiāng)的美。 3. 正確認讀本課八個生字，會寫田字格里的八個生字。 過程與方法： 1. 通過反復(fù)朗讀，體會詩中蘊含的情感。 2. 邊讀邊想象，欣賞水鄉(xiāng)的美麗。 3. 用簡筆畫畫出詩中描繪畫面，以畫促讀，讀中悟情。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 重難點分析： l 本課雖然語言淺顯，但所描繪的景物離北方很遙遠，所以要通過圖片、講解等讓學(xué)生加深認識。 l 本課有些詞學(xué)生不易理解，如“渠”、“蕩”、“駁”，要通過畫圖、講解讓學(xué)生了解。 課前準備： 生詞卡片、有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，學(xué)生提前制作折紙小船，或是畫一幅關(guān)于小船的畫。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、活動激趣，導(dǎo)入新課。 1. 學(xué)生展示折紙小船，或是在紙上畫小船。 思考：你畫的小船在哪里航行？能干什么用？ 2. 展示，請學(xué)生跟隨畫面一起去到江南水鄉(xiāng)走一走。 3. 總結(jié)過渡： 讓我們帶著小船，走進江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略那里的美好生活。 二、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1. 學(xué)生小聲自讀課文，把不認識的生字、不明白的詞用不同的線勾畫出來。 2. 指名讀，教師檢查學(xué)生認讀生字的情況和朗讀課文的情況，適當(dāng)時機教師范讀課文。 3. 學(xué)生再讀課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：水鄉(xiāng)到底什么多？請你把答案找出來。用簡練的話來回答。 4. 學(xué)生自學(xué)后全班交流。邊交流邊出示。在圖片相應(yīng)的位置注明“水多”，“橋多”，“船多”，“歌多”。 三、再讀課文，回歸整體，強化記憶。 師生可采取一問一答的方式和分組問答的方式反復(fù)朗讀課文。 還可以利用音樂，配樂朗讀。 四、練習(xí)書寫生字。 1. 教師給本課生字分類，請學(xué)生認真觀察，并總結(jié)規(guī)律。 歌、就：左右各半 綠、橋、揚、咱：左窄右寬 片：獨體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。 連：分解成兩部分來練習(xí)。 2. 學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認字情況，并適當(dāng)擴詞。 以折紙的活動以及畫小船的活動激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“樂學(xué)”的氛圍，為了解水鄉(xiāng)，閱讀課文奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生水平不同，未知的東西也會不同，自勾自畫，利于自己的提高，同時也培養(yǎng)自學(xué)能力。 給學(xué)生正確的模板。 利用這首詩歌的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵學(xué)生自己找答案。 培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，鞏固認字效果。 充分利用詩歌一問一答的形式進行朗讀練習(xí)，進一步鞏固識字效果。 問答及配樂朗讀可以使學(xué)生對水鄉(xiāng)之美有深一步的體會，也體會水鄉(xiāng)的“歌多”。 總結(jié)識字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，落實把字寫好看的教學(xué)目標。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1. 利用生詞卡片，讓學(xué)生認讀生字。 出示 2. 利用兩人合作，分組合作，師生合作等方式朗讀課文，可利用課件中的音樂配樂朗讀課文。 二、精讀課文，展開想象。 1. 回顧上課時所學(xué)內(nèi)容，再讀課文，思考：水鄉(xiāng)什么多？為什么這樣說？ 出示 2. 學(xué)生交流，依次品讀每小節(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生每小節(jié)的前兩句是一問一答。后面的幾句是回答“為什么這樣說”。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，以便一邊想象水鄉(xiāng)的景色，并逐步達成熟讀成誦的目標。 三、回歸整體，體會詩人的情感。 1. 學(xué)生再讀全詩，思考：這首詩表達了作者怎樣的心情？你是從哪里看出來的。 出示 對此問題的把握教師要做彈性處理，鼓勵學(xué)生從字里行間體會詩人對水鄉(xiāng)的喜愛之情。如果學(xué)生體會不到，只留意詩歌的最后一節(jié)也可以。 2. 在學(xué)生交流時，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會詩歌中的情感。 3. 帶著體會到的情感，以不同的形式背誦詩歌。 四、擴展練習(xí)。 1. 想一想、說一說，你的家鄉(xiāng)什么多？出示 2. 練習(xí)用本詩的形式寫一寫。如果學(xué)生用詩的形式表達有困難，也可以以“說話”的形式自由表達。 3. 全班交流，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 認讀生詞要用用小船的形象來制作，除了鞏固了生詞，也強化了水鄉(xiāng)“船多”的意識，為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 再次強化認字，熟悉課文，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。 在上課時初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步提出“為什么這樣說”，體現(xiàn)了精讀的層次遞近。 用詩中的語言回答問題，進一步體會水鄉(xiāng)的各個特點，感受水鄉(xiāng)的美麗。 緊密結(jié)合文本，體會人物情感，達成本課的情感目標，激發(fā)熱愛水鄉(xiāng)的感情，并通過朗讀的形式表達出來。 達成背誦的教學(xué)目標，積累語言。 情感遷移，延伸到自己的家鄉(xiāng)，提高書面表達能力，使閱讀和書面表達有機結(jié)合。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁