重慶市榮昌安富中學(xué)2014屆高二生物 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教案

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重慶市榮昌安富中學(xué)2014屆高二生物 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教案_第1頁(yè)
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1、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容及分析1、教材內(nèi)容通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)纖維的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能五部分內(nèi)容。教材用了多幅插圖來(lái)闡述神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)的電位變化、局部電流的產(chǎn)生、突觸的概念及神經(jīng)元之間的興奮傳遞等。神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)涉及內(nèi)容廣泛、復(fù)雜,教材選了基礎(chǔ)的幾項(xiàng),用示意圖的形式來(lái)介紹,同時(shí)安排了幾個(gè)實(shí)例。人腦的高級(jí)功能很復(fù)雜,教材選取了語(yǔ)言文字、學(xué)習(xí)和記憶兩方面內(nèi)容給予簡(jiǎn)單的介紹。為了更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì),教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究興奮傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)材料的選擇。2、學(xué)情分析有關(guān)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),反射

2、和反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),在義務(wù)教育教材中雖然有詳細(xì)的介紹,但是受中考指揮棒的影響,很多學(xué)生根本沒(méi)學(xué)初中生物。所以教師仍需安排一定時(shí)間補(bǔ)充,并通過(guò)提問(wèn)及時(shí)深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞等內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的,且比較抽象,不易理解,在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師在講解這方面內(nèi)容時(shí)要多做指導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)例深入思考,特別是進(jìn)行從個(gè)別到一般,從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。學(xué)生對(duì)人腦的高級(jí)功能內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較感興趣,教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子及目前科學(xué)研究不能解決的問(wèn)題展開(kāi),活躍學(xué)生的思維、拓展視野,激發(fā)學(xué)生探索大腦奧秘的興趣。通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一節(jié)的

3、內(nèi)容對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu),生物學(xué)科思維方法的形成,生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。(2)說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。(3)概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。2、能力目標(biāo)(1)通過(guò)觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。(2)通過(guò)介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。(3)通過(guò)利用電學(xué)原理分析膜電位變化,提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(1)通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。(2)透過(guò)紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)

4、系,建立唯物主義世界觀。(3)通過(guò)認(rèn)識(shí)生命本質(zhì),滲透協(xié)調(diào)美和思想美。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)1 / 7(1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。(2)人腦的高級(jí)功能。2、教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略:創(chuàng)設(shè)情境,從運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)引入;重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實(shí)驗(yàn)手段體現(xiàn)科學(xué)方法教育,避免封閉的演繹過(guò)程。2、交互教學(xué)策略:以學(xué)生活動(dòng)為中心,教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究、討論。3、整體教學(xué)策略:將生物學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)結(jié)合在一起,體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的綜合。4、比較認(rèn)知策略:比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細(xì)胞間的傳遞,突破難點(diǎn)。五、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)講述法、分

5、析法、討論法、比較法、歸納法等。六、教具準(zhǔn)備足球比賽的錄象片段;反射弧模式圖;興奮沿反射弧傳導(dǎo);興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);突觸小體結(jié)構(gòu)模式圖;突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放過(guò)程;人腦各級(jí)中樞示意圖;大腦皮層言語(yǔ)區(qū)示意圖;不同形式記憶的關(guān)系圖。七、課的類型新課八、課時(shí)安排 2課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)流程圖(二)教學(xué)實(shí)施的程序教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引言:請(qǐng)學(xué)生們欣賞一場(chǎng)精彩足球比賽的錄象片段,運(yùn)動(dòng)員矯健、敏捷的身影,完美的控球和過(guò)人技術(shù),讓我們感受到運(yùn)動(dòng)的張力和協(xié)調(diào)的美感,運(yùn)動(dòng)員的各器官之間功能的協(xié)調(diào),是通過(guò)復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。其中神經(jīng)系統(tǒng)扮演了主要角色,這節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)第2章的第1節(jié)通

6、過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。學(xué)生觀看教學(xué)錄象,感知穩(wěn)態(tài)的維持、器官的協(xié)調(diào)均需要調(diào)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)播放教學(xué)錄象片段,烘托氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望。多媒體出示問(wèn)題:(1)人和動(dòng)物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào),以及對(duì)外界刺激作出反應(yīng)主要是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的,那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么?(2)什么是反射?你能舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的實(shí)例嗎?草履蟲(chóng)能夠趨利避害,含羞草葉被觸碰后會(huì)下垂,這屬于反射嗎?如果有人用針刺了你一下,你感到了疼痛,這屬于反射嗎?用針刺激離體蛙的腓腸肌,肌肉會(huì)收縮,這屬于反射嗎?(3)完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么?反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)?初中學(xué)習(xí)過(guò)膝跳反射和縮手反射,你能回顧一下這兩個(gè)反射的反射弧

7、嗎?(4)如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷,那么感受器受到刺激后,人還會(huì)有感覺(jué)嗎?會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎?如果損傷的是傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢?(5)反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的?神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分?神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間有什么樣的關(guān)系?(6)一個(gè)完整的反射活動(dòng)至少需要幾個(gè)神經(jīng)元?結(jié)合教材圖示,回顧初中所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式,反射的概念、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、過(guò)程,神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)初中知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生討論和思考。在分析討論的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)反射、反射弧、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。(動(dòng)畫(huà)演示、出示圖片)反射活動(dòng)中,在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢?提出問(wèn)題:(1

8、)興奮的本質(zhì)是什么呢?如何產(chǎn)生?又是如何傳導(dǎo)的呢?(2)若要讓你驗(yàn)證課本里給定的實(shí)驗(yàn),你會(huì)選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)材料?學(xué)生先談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),然后閱讀教材,揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)。引入興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)材料合理選取的重要性。利用多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得出:電流表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化,刺激引發(fā)的興奮是以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的,這種電信號(hào)即是神經(jīng)沖動(dòng)。若重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選用神經(jīng)纖維粗大的來(lái)做槍烏賊的巨大神經(jīng)纖維為較好的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,主動(dòng)參與分析、討論和交流。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力,讓學(xué)生嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的材料。

9、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖2-2和楷體字部分內(nèi)容,同時(shí)思考以下問(wèn)題:(1)刺激神經(jīng)纖維為何能引起生物電?(2)要形成電流必須要有電位差的形成,刺激引起電流產(chǎn)生,必定引起了電位的變化。在靜止的時(shí)候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的?(3)運(yùn)動(dòng)時(shí)神經(jīng)纖維的電位是怎樣的?(4)為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化呢?認(rèn)真辨別教材中的圖示,捕獲有用信息。思考電位變化的機(jī)理。培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)別信息、自學(xué)能力。通過(guò)揭示生命本質(zhì),感知協(xié)調(diào)美和思想美。多媒體動(dòng)畫(huà)演示,師生共同總結(jié):(1)興奮傳導(dǎo)過(guò)程:刺激 膜電位變化 電位差 電荷移動(dòng) 局部電流(2)興奮傳導(dǎo)方式:電傳導(dǎo)(局部電流回路)(3)興奮傳導(dǎo)特點(diǎn):

10、雙向性再次多媒體展示反射弧結(jié)構(gòu)模式圖及興奮沿反射弧傳導(dǎo);興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)回顧本節(jié)課的內(nèi)容課堂小結(jié),幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)。完成一個(gè)反射活動(dòng)至少需要兩個(gè)神經(jīng)元,那么一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞的呢?仔細(xì)觀察突觸的圖示、神經(jīng)遞質(zhì)釋放的動(dòng)畫(huà)、注意興奮傳遞的特點(diǎn)及方向引入興奮在神經(jīng)元之間傳遞的教學(xué)。提問(wèn):相鄰的兩個(gè)神經(jīng)元之間是直接接觸的嗎?若不是,通過(guò)什么相聯(lián)系?多媒體出示:突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。動(dòng)畫(huà)演示:興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程。提出問(wèn)題:(1) 突觸包括哪些結(jié)構(gòu)?(2) 突觸前膜釋放遞質(zhì)是一個(gè)什么過(guò)程?有哪些細(xì)胞器參與?(3) 突觸后膜上的受體化學(xué)本質(zhì)是什么?(4) 如何理解“

11、摔倒不痛爬起來(lái)痛”?(5) 突觸后膜接受遞質(zhì)后會(huì)持續(xù)興奮或抑制嗎?(6) 臨床上用藥物局部麻醉的機(jī)理是什么?師生共同總結(jié):(1) 興奮傳遞是一個(gè)耗能的過(guò)程。(2) 突觸后膜上的受體化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的,興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程:興奮 突觸小體 突觸前膜釋放遞質(zhì) 突觸間隙 突觸后膜興奮或抑制。(3) 興奮在細(xì)胞間的傳遞方式:電信號(hào) 化學(xué)信號(hào) 電信號(hào)(4) 興奮在細(xì)胞間的傳遞特點(diǎn)及方向:?jiǎn)蜗蛐裕ㄖ荒苡梢粋€(gè)神經(jīng)元的軸突傳向另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體而不能倒過(guò)來(lái)傳遞)(5) 興奮在突觸處的傳遞,比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)要慢。這是因?yàn)榕d奮由突觸前神經(jīng)末梢傳至突觸后神經(jīng)元,需要經(jīng)歷遞質(zhì)的

12、釋放、擴(kuò)散以及對(duì)突觸后膜作用的過(guò)程,所以需要較長(zhǎng)的時(shí)間(約0.5 ms)(6) 遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后就被酶破壞而失活,一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放,產(chǎn)生一次突觸后電位變化,之后很快又恢復(fù)為靜息狀態(tài)。有些殺蟲(chóng)劑能抑制酶的活性,使遞質(zhì)不被破壞,遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位,連續(xù)發(fā)生作用,使神經(jīng)處于持續(xù)沖動(dòng)狀態(tài)而不能恢復(fù)到靜息電位,這樣,就使動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間處于震顫、痙攣狀態(tài),終致死亡。(7) 某些藥物也可以特異性地作用于突觸傳遞過(guò)程,阻斷突觸的傳遞。通過(guò)師生間的討論促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。類型神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞信 號(hào) 形 式電 信 號(hào)化 學(xué) 信 號(hào)傳 導(dǎo) 速 度快慢傳 導(dǎo) 方 向雙 向單 向?qū)?質(zhì)

13、膜電位變化局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)動(dòng)畫(huà)演示,比較興奮的傳導(dǎo)和傳遞。學(xué)生從整體上感知興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間傳遞的聯(lián)系。通過(guò)比較,讓學(xué)生從整體上感知興奮的傳導(dǎo)和傳遞的關(guān)系。展示人腦各級(jí)中樞示意圖及資料分析這些中樞是各自孤立地對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的嗎?脊椎動(dòng)物和人的低級(jí)中樞和高級(jí)中樞的分布有什么特點(diǎn)呢?控制排尿反射的初級(jí)中樞在哪里?高級(jí)中樞又在哪里?觀察、分析、討論讓學(xué)生明白,機(jī)體能夠協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生命活動(dòng),是不同的中樞之間分級(jí)調(diào)節(jié)的結(jié)果??偨Y(jié):神經(jīng)中樞的分布部位和功能各不相同,但又相互聯(lián)系相互調(diào)控,位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞控制。這樣,相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動(dòng),就能進(jìn)行得更

14、加有條不紊和精確展示人類大腦皮層言語(yǔ)區(qū)示意圖,著重介紹其中一個(gè)言語(yǔ)區(qū)的功能以及該言語(yǔ)區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀,其余的三個(gè)言語(yǔ)區(qū)讓學(xué)生自己分析討論。觀察、聽(tīng)講、思考、分析、討論突出人腦特有的語(yǔ)言功能展示不同形式記憶的關(guān)系圖,講述學(xué)習(xí)與記憶的過(guò)程后,告訴學(xué)生:學(xué)習(xí)與記憶是腦的高級(jí)功能之一,學(xué)習(xí)與記憶有其生理基礎(chǔ);學(xué)習(xí)的過(guò)程需要各種器官的協(xié)同作用;遺忘是一種正常生理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)中只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能形成長(zhǎng)久的記憶。交流自己學(xué)習(xí)與記憶的方法,利用所學(xué)的知識(shí)分析這些方法的科學(xué)性讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)中只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能形成長(zhǎng)久的記憶。課堂小結(jié),出示課堂練習(xí)題、布置課外作業(yè)回顧本節(jié)課的內(nèi)容、練習(xí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)、鞏固本節(jié)知識(shí)。 希望對(duì)大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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