偉大的悲劇 教學(xué)設(shè)計(jì)

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。偉大的悲劇教學(xué)目標(biāo)： 1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。 2、抓住文章中描寫探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。 3、透過(guò)這個(gè)悲劇，增強(qiáng)學(xué)生追逐夢(mèng)想的信念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、克服困難的精神。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入中國(guó)有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說(shuō)“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來(lái)，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實(shí)，在人類發(fā)展進(jìn)程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。 這是1986年美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空72秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上7名宇航員全部遇難。 這是2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面時(shí)解體的照片，機(jī)上7名宇航員遇難。這是2002年北大登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，5人遇難。 人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過(guò)人類繼續(xù)探索的腳步！他們對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求，給予了我們?cè)S多啟迪。英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認(rèn)識(shí)一下這些失敗的英雄。二、作者介紹及南極介紹（一）斯蒂芬茨威格（二）南極簡(jiǎn)介 最大高原-最大冰庫(kù)-世界“寒極”-世界“風(fēng)極” 南極氣候 你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰(shuí)而命名的？它是阿蒙森-斯科特站三、作品背景偉大的悲劇是選自茨威格奪取南極的斗爭(zhēng)的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來(lái)的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。四、積累字詞1、字音拽(zhui) 無(wú)垠(yn) 癲狂(din ) 凜冽(lnli) 吞噬(sh)銷蝕(sh) 步履(l) 遺孀(shung) 毋(w) 皚(i) 怏(yng)角逐（ju）雪橇（qio） 癲狂（din） 毛骨悚然(sng) 怏怏不樂(lè)(yng) 姍姍來(lái)遲(shn) 憂心忡忡(chng) 疲憊不堪(bi ) 馨（xn） 溫馨 罄（qng）告罄 磬（qng）鐘磬 贏（yng）輸贏 羸（li）羸弱 2.詞語(yǔ)解釋毛骨悚然(sng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。1 / 6堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。 風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 怏怏不樂(lè)(yng)：形容不滿意或不高興的神情。姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。憂心忡忡(chng)：憂愁得心情不能安靜 五、整體感知，理清線索（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問(wèn)題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。） 1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等） 2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問(wèn)。） 奔向南極絕望而歸帶信作證歸途遇險(xiǎn)悲壯覆滅按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：到達(dá)極點(diǎn)（1）接受任務(wù)（23）埃文斯、奧茨相繼死去（410）最后時(shí)刻（1116）3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素） （提問(wèn)。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。） 本文共寫了五個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是：1. 羅伯特福爾肯斯科特英國(guó)海軍上校2. 鮑爾斯？3. 威爾遜博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究4. 埃文斯英國(guó)海軍軍士5. 勞倫斯奧茨英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局） （討論、提問(wèn)、歸納：1912年3月，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。） 5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題） （討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）六、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究 1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ 2、既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢？這是否矛盾？ （不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。） 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計(jì)） 失敗之悲 勇于探索 作證之悲 誠(chéng)實(shí)守信 死亡之悲 悲劇 偉大 集體主義 離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè) 世人之悲 給人精神鼓舞 誠(chéng)信，又令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。無(wú)私的愛(ài)。課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。七、細(xì)節(jié)品評(píng)條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來(lái)，用精煉的詞語(yǔ)概括一下人物的特點(diǎn)。1、四個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行討論。2、學(xué)生如果說(shuō)得不全面，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會(huì)，想好之后大家作交流。學(xué)生可能找到的幾處：歷盡艱辛達(dá)到極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)?。ǔ鍪净脽羝┯?guó)人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬?！霸谑澜缑媲盀榱硪粋€(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。 體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠(chéng)信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的” 。斯科特一行“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠(chéng)實(shí)守信、高潔的品質(zhì)；在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 在離死神只有寸步之遙的時(shí)候仍然堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)死亡的無(wú)懼。不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊(duì)員的拒絕奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候?！碧诫U(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨：顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。誰(shuí)都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么，但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。“沒(méi)有人去和他握別”，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會(huì)阻止奧茨英勇無(wú)畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是奧茨的存在無(wú)疑會(huì)拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神、顧全大局的意識(shí)，和奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。在他的信中絲毫沒(méi)有流露出對(duì)死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國(guó)、家人，他在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對(duì)死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對(duì)妻子深深的愛(ài)。斯科特：堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無(wú)私愛(ài)心第二課時(shí)一、溫故而知新師：從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，如：玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等（相機(jī)出示圖片）。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險(xiǎn)的意義何在） 明確：認(rèn)識(shí)自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。二、聯(lián)系上下文，揣摩語(yǔ)意師：同學(xué)們翻到教材第163頁(yè),看看課后練習(xí)，哪些是你們不會(huì)的，會(huì)了的我就不講了。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教學(xué)，會(huì)了的我不講，講過(guò)的我不講。”即講學(xué)生不會(huì)的，教給你們新的東西。 師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，邊閱讀邊思考課后的1-3小題。1、對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的意思是什么？你同意這種看法嗎？參考：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作轉(zhuǎn)，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。2、挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國(guó)旗為什么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）參考：作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)也是他自己所追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。正因?yàn)檫@一行為，他的人格才顯得無(wú)比高尚，也贏得了人們的尊敬。三、合作探究1.師：齊讀最后一個(gè)自然段。邊讀邊思考：這話表達(dá)的是什么意思？這句話在全文中起什么作用？“一個(gè)人雖然在不同戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?這句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。這句話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)這些可靠隊(duì)員的贊美。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不完全是事業(yè)上的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神的震撼和啟迪。四、拓展延伸假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí)候，你最想說(shuō)的話是什么或者最想做的事是什么呢？五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來(lái)你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬(wàn)分感謝！