蘇教版七年級下冊語文五六單元試卷講評.ppt

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課前準(zhǔn)備五六單元檢測試卷、雙色筆、典題本、語文書語文組長培訓(xùn)組員：準(zhǔn)備、坐姿、投入度,課前五分鐘演講,,讓我們的課堂從精彩的演講開始,1.扎實(shí)掌握本單元字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識，提高語言運(yùn)用能力。2.自主修改，合作探究，學(xué)會(huì)思鄉(xiāng)詩的鑒賞方法。3.全力以赴，激情參與，感受作者筆下的文字魅力，從而熱愛文學(xué)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),自主修改（3分鐘）,目的：精研每一道錯(cuò)題，從心態(tài)、知識、能力等方面總結(jié)分析此次檢測中發(fā)現(xiàn)的問題。建議：認(rèn)真對待每一處失誤，找到課本相關(guān)位置做好標(biāo)記，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和下一步努力方向。明確需要合作探究的問題及本節(jié)課目標(biāo)。,知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！,合作探究（6分鐘）,要求:重點(diǎn)討論自己不會(huì)的，討論要有拓展，充分討論有價(jià)值的問題。1、小組長發(fā)揮好老師助手作用，分工明確。先一對一對桌討論，解決問題；后小組內(nèi)討論，提出疑難。2、討論完疑難后，一對一檢查復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上成語積累和天空部分。3、必須做到“兵教兵”：A1教C1，B2教C2，B1準(zhǔn)備點(diǎn)評，A2進(jìn)行適當(dāng)拓展。,精彩展示,展示要求：只展示本組疑難，書寫認(rèn)真、迅速、規(guī)范。非展示的同學(xué)：繼續(xù)討論并整理合作探究的成果，一對一檢查復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上成語積累和填空。,自由點(diǎn)評,點(diǎn)評要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，思路清晰，能適當(dāng)拓展、補(bǔ)充。其他同學(xué)認(rèn)真記錄，用紅色筆修改，并及時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充。,劇烈形容物體。強(qiáng)烈形容打仗。猛烈形容風(fēng)力。熱烈形容掌聲。,點(diǎn)撥重點(diǎn)：,點(diǎn)撥重點(diǎn)：何人不起故園情——思鄉(xiāng)詩的鑒賞方法,什么是思鄉(xiāng)懷人詩?古代文人或因在外做官，或因游學(xué)趕考，或因征戰(zhàn)在外等種種原因，長久寄居他鄉(xiāng)，加之交通、通信極其不便以及其他一些主客觀因素的影響，常常情不自禁地抒發(fā)自己的羈旅愁緒、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思來表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞或?qū)τH人的思念，我們統(tǒng)稱之為思鄉(xiāng)懷人詩。,這類詩歌的思想內(nèi)容及情感常表現(xiàn)在以下幾方面：1、寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)《秋思》。2、感念親情之深，表達(dá)對親人的摯愛與思念。如孟郊的《游子吟》、王維的《雜詩》等。3、閨中懷人，表達(dá)思婦對愛人的思念之情，抒發(fā)獨(dú)守空閨的孤獨(dú)和寂寞。如王昌齡的《閨怨》。4、征夫思鄉(xiāng)，抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。邊塞詩中多有涉及。如高適的《塞上聽吹笛》。,常見意象：月——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征。鷓鴣——羈旅鄉(xiāng)愁鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。另有笛、長亭、折柳、書信特殊節(jié)日：除歲（除夕）、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、寒食節(jié)（三）表達(dá)技巧：以景襯情即事寫景虛實(shí)結(jié)合意象疊加,,前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？答案:“折柳”這首曲寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。,春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！,㈠柳——諧音“留”，惜別之情,㈡要抓住篇中的“月”,十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？結(jié)尾一句很有講究，詩人要表達(dá)的意思是今夜我的“秋思”最為深長，但在表現(xiàn)形式上卻采用了“不知秋思落誰家”的疑問句式。這種既非自問，也非問人，更非反問，充滿傷感的話語，把讀者帶進(jìn)了月明人遠(yuǎn)，思悠怨長的境界中去，顯得意韻深邃，回味無窮。尤其是一個(gè)“落”字，化虛為實(shí)，新穎妥貼，擲地有聲，不同凡響。,,,白居易的“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”，羅鄴的“想得故園今夜月，幾人相憶在江樓”，顧況的“此夜斷腸人不見，起看殘?jiān)掠芭腔病保R綸的“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”,㈢要抓住篇中的“雁”,秋去春來的候鳥鴻雁，和月亮一樣，也是觸動(dòng)詩人們鄉(xiāng)思的重要媒介，因而在鄉(xiāng)思類詩詞中出現(xiàn)的頻率也非常高。,王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”韋應(yīng)物的“淮南秋雨夜，高齋聞雁來”劉禹錫的“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群”白居易“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”李益的“洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛”,孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。,孤雁那樣孤單、困苦，同時(shí)卻還要不斷地呼號、追求，它那念友之情在胸中熾烈地燃燒，它甚至連吃喝都可拋棄，更不顧處境的安危；而與野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休，形成?qiáng)烈對比，把思鄉(xiāng)的愁緒推到高峰。,九江聞雁陳均煙波渺渺夢悠悠，家在江南海盡頭。音信稀疏兄弟隔，一聲新雁九江秋。思考：“一聲新雁”和“九江秋”構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫是否合情？為什么？,“一聲新雁”和“九江秋”構(gòu)成因果關(guān)系，看似很不合情，卻是順理成章，因?yàn)榇笱隳巷w代表了秋天的到來，而這新雁一聲最能觸動(dòng)人的鄉(xiāng)思。,也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運(yùn)用也就普遍了。如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。,（四）領(lǐng)會(huì)詩中家信的作用,《逢入京使》岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。問:詩人出塞路上逢入京使者，想給親人捎封信，但卻苦于沒有紙和筆，只好請他帶個(gè)平安口信。詩人真的連紙筆都沒有嗎？這樣表達(dá)妙在哪里？請從語言和風(fēng)格上作簡要的分析。,詩人說沒有紙筆只是個(gè)漂亮的借口，而詩人出塞的目的自然是投筆從戎，豪情滿懷，想立功邊疆，封妻蔭子，對故鄉(xiāng)和親人雖有綿綿思念之情，但并不太強(qiáng)烈，因此不知從何說起，倒不如不寫更好些。然后即可作出以下正確的回答：“詩人并非沒有紙筆，這樣寫顯得更為含蓄。從語言上看，詩人用的是“人人胸臆語”，樸素自然，不假雕飾，極平凡而極親切感人；從風(fēng)格上看，表現(xiàn)出詩人豪邁的胸襟。”,,秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。,（l）秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫?。答：秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。,次北固山下（唐"王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。【析】抓住物象組合所體現(xiàn)的特征，分析寓于景物形象中的思想感情。關(guān)注詩歌的有效信息——詩歌的題目、點(diǎn)題句、作者、注釋、表達(dá)感情的最重要的語句，找到理解的切入點(diǎn)?！按巍保厚v扎，停泊。“客”為詩人。第一句點(diǎn)題，聯(lián)系注釋，可推知洛陽是故鄉(xiāng)?！翱吐贰保鹤约阂叩穆猛荆靶兄邸薄班l(xiāng)書”“歸雁”這些意象表達(dá)了身在江南旅途，而神思在洛陽故里，表現(xiàn)了詩人思念親人的感情。,㈥杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征,古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！弊右?guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對友人的無限懷念與深切同情。,㈦鷓鴣——羈旅鄉(xiāng)愁古載“其志淮南，不思北，南人聞之思家”鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也么哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。鷓鴣的叫聲還可用來婉轉(zhuǎn)勸人不要遠(yuǎn)行，以此表達(dá)思念之情。鷓鴣【唐】鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。,（八）古物——吊古懷鄉(xiāng),昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。,詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。,答題前須明確：尾聯(lián)往往有篇末點(diǎn)題的作用，再抓住“每逢佳節(jié)倍思親”，自能得出正確答案：“尾聯(lián)起點(diǎn)題、點(diǎn)眼的作用。表達(dá)了嶺夜除夕，詩人正在飄泊之中；明日新年，家家喜慶團(tuán)圓，而自己又那堪如此飄泊，這就把因飄泊而引發(fā)出鄉(xiāng)思之苦更推進(jìn)了一層。”,方法歸納：,1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別,2、抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感,3、抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感,4、根據(jù)題目，組織語言，形成答案,