職業(yè)教育課題開題報(bào)告范文

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1、 職業(yè)教育課題開題報(bào)告范文 開題報(bào)告是開題者在確認(rèn)論文主題之后，對論文初步確定內(nèi)容 的撰寫，下面是搜集整理的職業(yè)教育課題開題報(bào)告范文， 歡迎閱讀參 考。 題目 : 在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究一、課題的目的和意義 : ( 一) 研究的目的 中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是，以社會人才市場的需要為切入點(diǎn)，以 培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。 那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。 在計(jì)算機(jī)專業(yè)中， photoshop 作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件

2、，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛。 在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中，筆者始終把教學(xué)目 標(biāo)定位在 : 希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用 photoshop 進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個(gè)技能，作為就業(yè)生存的一技之長。 ( 二) 研究的意義 綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu) 主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法， 強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動， 尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動， 針對當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī) photoshop 教學(xué)中的應(yīng)用研究意義 :

3、 一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解 決問題的能力 ; 二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí) photoshop 課程的 學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力 ; 三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè) photoshop 課程 教學(xué)有效的教學(xué)方法，對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。 二、文獻(xiàn)綜述 ( 分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn)，約 2000 字): ( 一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 近年來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)

4、展 起來的一種教學(xué)方法， 越來越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。 目前國內(nèi)對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法也做了大量的研究， 截止到 20XX年 11 月，使 用關(guān)鍵字“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在百度網(wǎng)頁搜索中可以檢索到大約 1，570，000 個(gè)相關(guān)記錄，但大多數(shù)研究缺乏理論性、系統(tǒng)性，理論深度不夠。 我國著名教育技術(shù)學(xué)者何克抗教授提出了“教學(xué)目標(biāo)分析—情 境創(chuàng)設(shè)—信息資源設(shè)計(jì)—自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)—協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)— 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)—強(qiáng)化練習(xí)”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程 ; 人民教育出版 社信息技術(shù)教育室的郭芳提出了 “創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一呈現(xiàn)任務(wù)一講解演 示

5、一引導(dǎo)學(xué)生自主探究—協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評價(jià)” 的教學(xué)順序。 北 京高級教師郭善渡在的研究中得出 : “任務(wù)驅(qū)動”適用于學(xué)習(xí)操作類 的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能 ; “任 務(wù)驅(qū)動”可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題能力。綜上關(guān)于“任 務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的各種研究，可以總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的幾點(diǎn)共同 之處 : ①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí) ; ②新的知識點(diǎn)隱含在一個(gè)或若干個(gè)創(chuàng)建的任務(wù)情境中 ; ③學(xué)習(xí)活動以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開教學(xué) ; ④任務(wù)

6、需要有一個(gè)具體的目標(biāo)指 向; ⑤學(xué)生通過對任務(wù)進(jìn)行分析、討論和任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建 構(gòu)。 ( 二) 國外研究現(xiàn)狀 在國外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué) (task-basedlearning) 主要用于語言的 教學(xué)。研究比較有影響的當(dāng)屬 janewillis ，他最早在 1996 年就在其 專著 (aframeworkfortask-basedlearning) 一書中，勾畫了一個(gè)組織 教學(xué)的模型，他認(rèn)為每個(gè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程都包括以下三個(gè)階段 : ①前任務(wù)活動階段 : 介紹主題和任務(wù) ; ②任務(wù)周期 : 完

7、成任務(wù)，準(zhǔn)備報(bào)告計(jì)劃，進(jìn)行報(bào)告 ; ③語言聚焦 (languagefocus) 階段 : 分析和再練習(xí)。 香港布政司教育署在一份英語語言教學(xué)計(jì)劃中就明確指出，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)包含下面五個(gè)特征 : ①任務(wù)要有一個(gè)明確的目標(biāo) ; ②任務(wù)要有一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?; ③任務(wù)要考慮學(xué)習(xí)者的思維和行為模式 (modeofthinkinganddoing); ④任務(wù)活動要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生 ; ⑤學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后能獲得知識和技能的整體框架。 ( 三) 在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

8、法使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，可以促進(jìn)學(xué)生在 photoshop 應(yīng)用方面的能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。 能適應(yīng)現(xiàn)代社會對中職計(jì)算機(jī)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 作為一種切實(shí)可行的有效的教學(xué)方法， 正被廣大的一線計(jì)算機(jī)教師所認(rèn)識和提倡。 希望通過本文的研究， 能為中職學(xué)校 photoshop 課程開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提供可行性參考。 ( 四) 參考文獻(xiàn) [1] 王曉艷。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課程教學(xué)中的實(shí)踐 [j] 。太原大學(xué)學(xué)報(bào)， 20XX，(3) 。 [2] 徐文琦。任務(wù)驅(qū)動法在高職教學(xué)中的應(yīng)用 [j] 。當(dāng)代職業(yè)教育， 20XX，(

9、11) 。 [3] 趙立勇?；谌蝿?wù)驅(qū)動的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境研究 [d] 。長春 : 東北師范大學(xué)， 20XX、 [4] 顧艷林，王春林。 photoshopcs3 案例教程 [m] 。北京 : 機(jī)械工業(yè)出版社， 20XX，(2) 。 三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo) : ( 一) 研究的內(nèi)容 本研究的內(nèi)容包括 : 1 、分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 課程教學(xué)中存在的問 題; 2 、構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的中職計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 課程教學(xué)設(shè)計(jì) ;

10、 3 、對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 教學(xué)中的實(shí)施與結(jié)果進(jìn)行分析。 ( 二) 研究的方法 本研究主要是以實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法， 同時(shí)采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、比較法等多種研究方法。 1 、實(shí)驗(yàn)法 在中職計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 課程中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實(shí)踐活動，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，最后對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行對比分析，從而得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)結(jié)論。 2 、問卷調(diào)查法 通過在中職計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 課程中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實(shí)踐活動，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。編制。從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

11、和態(tài)度、 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等三方面的所起的作用進(jìn)行了調(diào)查。 3 、文獻(xiàn)分析法 通過文獻(xiàn)研究對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在 photoshop 教學(xué)中的實(shí)用性進(jìn)行分析后，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和 photoshop 課程本身的特點(diǎn)， 同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)論的理論設(shè)計(jì)出教學(xué)流程和相關(guān)的教學(xué)方法及教學(xué)策略。 4 、比較法 隨機(jī)選取同年級的兩個(gè)學(xué)情相似的班級作為實(shí)驗(yàn)班和對照班， 兩個(gè)班級同時(shí)開設(shè)相同的 photoshop 課程，使用同一出版社出版的相 同教材，由同一教師任教。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對 照班則采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方

12、法， 通過對實(shí)驗(yàn)班與對照班的橫向?qū)Ρ龋? 進(jìn)行分析得出科學(xué)的結(jié)論。 ( 三) 預(yù)期的目標(biāo) 1 、創(chuàng)造性成果 本研究針對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 課堂教學(xué)而進(jìn)的，通過本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè) photoshop 課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動模式， 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 有利于促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展，有利于促進(jìn) photoshop 課堂教學(xué)效果。 2 、最終成果表現(xiàn)形式 ①完成 photoshop 能力型教材一本 ; ②在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究論文一篇 ; ③完成 5 個(gè)比較優(yōu)秀的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計(jì)案例 ; ④爭取發(fā)表國家級論文一篇。 四、所需儀器設(shè)備、材料情況 : ( 一) 所需儀器設(shè)備 : 電腦機(jī)房 ( 二) 所需材料情況 : 網(wǎng)上搜索、 potoshop 書籍、案例光盤