[其它課程]高中教師課題研究

《[其它課程]高中教師課題研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《[其它課程]高中教師課題研究（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 如果你想讓教師的勞動能夠給教師如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸一位教師，走上從事一些研究的這條幸福大道上來！福大道上來！ 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基開篇寄語開篇寄語課題研究培訓會課題研究培訓會 富縣高級中學富縣高級中學 教科處教科處 2013年3月22日課題1什么是課題2為什么要做課題研究3怎樣做課題研究4課題研究的常用方法5做課題的幾點體會不識廬山真面目，只緣身在此山中。課題課題課題課題課題課題 課題，是指在教育教學過程中，我

2、們要解決的實際問題。 課題即問題課題即問題課題發(fā)現(xiàn)問題解決問題http:/ 免費提供課題課題 課題，是指在平時的工作學習中，我們對點滴收獲、心得體會、啟示感悟等一系列思考進行梳理、歸納提煉出有主題的研究性的問題。 課題即主題課題即主題課題研究的一般程序是：課題研究的一般程序是：確定課題（選題）申報立項開題啟動課題實施結題鑒定成果推廣為什么要開展課題研究為什么要開展課題研究 “人的一生都在成長，小時候的成長，人們常常是關注身體人的一生都在成長，小時候的成長，人們常常是關注身體和容顏；長大后的成長，人們則應更多地關注知識和智慧。和容顏；長大后的成長，人們則應更多地關注知識和智慧?！?-徐萬山徐萬山

3、教而不研則淺，研而不教則空教而不研則淺，研而不教則空1 1、課題研究是打造高效課堂的必經(jīng)之路、課題研究是打造高效課堂的必經(jīng)之路2 2、課題研究是促進一線教師專業(yè)成長的重要途徑、課題研究是促進一線教師專業(yè)成長的重要途徑3 3、解決實際問題的需要、解決實際問題的需要4 4、有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L 5 5、有助于形成科研教學意識、有助于形成科研教學意識 6 6、教育科研是一線教師享受職業(yè)幸福的、教育科研是一線教師享受職業(yè)幸福的 重要環(huán)節(jié)重要環(huán)節(jié)課題課題給我一個給我一個“愛愛”你的理由你的理由怎樣進行課題研究怎樣進行課題研究1、正確選題正確選題 “提出一個問題比解決一個問題

4、更重要提出一個問題比解決一個問題更重要” 拿什么拯救你拿什么拯救你我的課題我的課題（1）選題來源于教育教學）選題來源于教育教學 “學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？不是的。如果你以科研問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。就會發(fā)現(xiàn)學生上課不的意識去和學生交談，去調查一下。就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學習態(tài)度的原因，預習舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學習態(tài)度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的不充分；有學習能力的原因，自己

5、學不會；有心理因素的原因，膽子小原因，膽子小 這時，你再反思：青少年時期是求知最這時，你再反思：青少年時期是求知最強烈的時期，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？但為什么他強烈的時期，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題。在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題?！叭绾握{動學生課如何調動學生課堂的主體參與堂的主體參與”這樣，一個課題就形成了。學生的困難就這樣，一個課題就形成了。學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。的課題。案例案例1： 學生不喜歡舉手發(fā)言學生不喜歡舉手發(fā)言（2）選題來源于）選題來

6、源于“困惑困惑” 案例二：案例二：“導學案導學案”的運用的運用 “導學案導學案” 即即“以學定案，學案導學以學定案，學案導學”，它是引導學生學習，它是引導學生學習的一種方案，它具有實用性、方向性、高效性等特點，實用導的一種方案，它具有實用性、方向性、高效性等特點，實用導學案的目的是老師輕松教，學生輕松學，最終提高教學質量。學案的目的是老師輕松教，學生輕松學，最終提高教學質量。 可是，在推行過程中，一定會存在許多問題，出現(xiàn)一些困可是，在推行過程中，一定會存在許多問題，出現(xiàn)一些困惑，如：惑，如：1、如何有層次的設置問題？、如何有層次的設置問題？2、如何有效的進行小組、如何有效的進行小組合作和交流？

7、合作和交流？3、如何合理安排導學案各個板塊的時間分配？、如何合理安排導學案各個板塊的時間分配？4、如何有效進行集體備課？如何有效進行集體備課？5、導學案導學中如何做好反饋展示、導學案導學中如何做好反饋展示活動？活動？6、如何調動學生預習的積極性，最大限度的保證預習、如何調動學生預習的積極性，最大限度的保證預習效果？效果？ 于是就有于是就有“如何培養(yǎng)高中生使用導學案習慣的研究如何培養(yǎng)高中生使用導學案習慣的研究”等等課題。課題。 （1）選題“新” （3）切口 “小” （2）觀點“明” 選題注意選題注意：（4）方法 “好” 讓語文課堂讓語文課堂“活活”起來研究起來研究 （ ）（評：（評：“活活”是感

8、性的不確定用語，科研講究嚴謹。）是感性的不確定用語，科研講究嚴謹。）（改：（改：語文課堂激發(fā)學生學習積極性主動性策略研究語文課堂激發(fā)學生學習積極性主動性策略研究）課題標題的基本結構：課題標題的基本結構：研究范圍研究范圍+ +研究途徑研究途徑+ +研究結果（或狀態(tài)）研究結果（或狀態(tài)）+ +研究研究如：如：富縣高級中學富縣高級中學 課外閱讀課外閱讀 摘抄習慣摘抄習慣 的培養(yǎng)的培養(yǎng) 研究研究高中歷史課堂提問高中歷史課堂提問 有效性有效性 研究研究 語法結構是：短語語法結構是：短語+研究研究 短語中心語的限制越多，課題越小。短語中心語的限制越多，課題越小。如：富縣高級中學教學研究 富縣高級中學語文教學

9、研究 富縣高級中學語文課堂教學研究 富縣高級中學語文課堂模式教學研究 富縣高級中學語文課堂劇教學模式探究 2、如何申報課題、如何申報課題 申請表的主要內容有: 課題名稱、負責人、課題組成員 課題研究背景、理論意義和實際意義研究基本內容預計突破的難題研究方法、途徑階段（準備開題實施結題）預期研究成果課題負責人所在單位意見 3、科學制定開題報告或研究方案、科學制定開題報告或研究方案開題報告的結構與寫法主要包括以下幾個方面：開題報告的結構與寫法主要包括以下幾個方面：（1）研究課題的提出（問題的提出）研究課題的提出（問題的提出）（2）課題研究的目的、意義）課題研究的目的、意義 （3）國內外研究現(xiàn)狀、水

10、平和發(fā)展趨勢）國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 （4）課題研究的理論依據(jù)）課題研究的理論依據(jù) （5）課題主要研究內容、方法）課題主要研究內容、方法 （6）研究工作的步驟）研究工作的步驟 （準備階段、實施階段、總結階段）（準備階段、實施階段、總結階段）（7）研究的組織和分工）研究的組織和分工 （10）預期研究成果（論著、研究報告、論文或其他）預期研究成果（論著、研究報告、論文或其他）4、 有效實施研究有效實施研究 組織學習討論，進行人員分工，落實研究任務，進行扎實實踐，做真研究。（1）每兩周開展一次課題組教研活動，組織學習理論知識；（2）每周組織一次教學探討課或示范課活動；（3）教師經(jīng)常寫教學反思

11、，學生寫學習心得，以便積累研究資料；（4）開展優(yōu)秀教學案例交流活動，形成精彩的教學片段或優(yōu)秀課例；（5）整理階段實驗成果，寫成實驗論文交流發(fā)表；（6）分階段整理實驗班與平行班成績對照表。（7）活動中及時收集圖片資料。 結題材料：結題材料：1、結題立項申請書2、課題開題報告3、課題立項批復通知4、中期總結5、課題研究終結性結題報告6、 結題鑒定表7、附件： 活動記錄、教師隨筆、學生學習心 得、優(yōu)秀教學案例、研究論文、試卷分析、成績對照表、獲獎證書以及相關音像制品等等。5、申請結題，撰寫結題報告、申請結題，撰寫結題報告 課題研究的常用方法有哪些課題研究的常用方法有哪些課課題題研研究究常常用用的的方

12、方法法調查法實驗法文獻法經(jīng)驗總結法案例研究法觀察法課題，從這里起航課題，從這里起航觀察法 觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。 由于人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來輔助觀察。 （1）養(yǎng)成觀察習慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角度進行；觀察與思考相結合。 （2）制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應力求簡便，只需列出觀察內容、起止時間，觀察地點和觀察對象即可。為使用方便還可以制成觀察表或卡片。 （3）按計劃（提綱）實行觀察，

13、作好詳細記錄，最后整理、分析、概括觀察結果，作出結論。觀察法的一般要求觀察法的一般要求觀察法的優(yōu)點 能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環(huán)節(jié)。觀察的資料比較真實、生動。 有及時性的優(yōu)點，它能捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。 能搜集到一些無法言表的材料，啟發(fā)人們的思維，引起新的發(fā)現(xiàn)。生動及時具體操作呈現(xiàn)形式 談話（教師和學校領導） 查閱一些有關的材料（教案、教學日記、學生作業(yè)等） 聽課調查法 為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。 它的目的可以是全面把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果

14、，為進一步的研究或決策提供觀點和論據(jù)。全面科學具體操作呈現(xiàn)形式 問卷調查 訪問調查 調查報告 文獻法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。 它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用。文獻法文獻法真實權威具體操作呈現(xiàn)形式 專著 論文 媒體報道參考文獻類：專著M，論文集C，報紙文章N，期刊文章J，學位論文D，報告R，標準S，專利P，論文集中的析出文獻A電子文獻類：數(shù)據(jù)庫DB，計算機CP，電子公告EB電子文獻的載體類：互聯(lián)網(wǎng)OL，光盤CD，磁帶MT，磁盤DK參考文獻標注參考文獻標注經(jīng)驗總結法經(jīng)驗總結法

15、 經(jīng)驗總結法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。 進行教育經(jīng)驗總結要遵循以下基本要求： 1要注意經(jīng)驗的先 進 性（觀念必須更新） 2要全面考察總結的對象，充分占有原始的事實材料；且做到有“點”有“面”，“點”、“面”結合，防止以偏概全的片面性。 3要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當然，那是毫無價值。 4要善于進行理論分析。實用精煉具體操作呈現(xiàn)形式 論文 報告 講座 大課堂案例研究法案例研究法 什么是“案例”？一般認為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對教育活動中

16、具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。 對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規(guī)律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。典型鮮活具體操作呈現(xiàn)形式 教育敘事 教育案例 教育日記 教學反思 教育論文 教育隨筆實驗法實驗法 這是一種先想后做的研究方法（相對來說）“想”：從已有的理論和經(jīng)驗出發(fā)，形成某種教育思想和理論構想，即“假說”（亦可稱“假設”）；“做”：就是將形成的假說在積極主動有計劃有控制的教育實踐中加以驗證。通過對實驗對象變化、發(fā)展狀況的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關系，有效的驗證和完善假說。理論實踐具體操作呈現(xiàn)形式 對比實驗 個例實驗 分組實驗傷不起 課題申報失敗的原因做課題的三點體會做課題的三點體會（1）課題研究并不難，難的是堅持；）課題研究并不難，難的是堅持； （2）課題研究來源于課堂，）課題研究來源于課堂， 又服務于課堂；又服務于課堂； （3 3）主動研究、勤思善學是課題研）主動研究、勤思善學是課題研究成功的保障。究成功的保障。課題，給力！歡迎批評指正！歡迎批評指正！