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1、小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教材《快樂的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容與教育理念：
本課教學(xué)以“快樂的人”為課題，通過觀察、分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂的人，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力。在本課教學(xué)中主要運(yùn)用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：感受人物的各種動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作的能力，提高學(xué)生選擇材料、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作和動(dòng)手制作的能力。
過程與方法：參考教材
2、中的作品，結(jié)合自己的理解，用各種線材根據(jù)預(yù)先的設(shè)計(jì)進(jìn)行快樂人的制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造和動(dòng)手制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造人物各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的新奇、美觀與生動(dòng)。
教學(xué)用具：各種線、鐵絲、膠水、課件及學(xué)生作品
教學(xué)過程：
一、 激情引趣，導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
提問：聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動(dòng)起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂?
3、
學(xué)生回答教師提問，老師板書課題――《快樂的人》。
二、新授：
1、教師演示課件： 雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋?
小組研究：
小組成員可表演并體會(huì)這種動(dòng)態(tài)。師同時(shí)問：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
2、 欣賞書上名家作品：
它歡樂的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
3、研究教材，分析教材中的學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
進(jìn)而啟發(fā)欣賞書中作品：看看他們是如何運(yùn)用線材來表現(xiàn)快樂的動(dòng)感的？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
4、技法指導(dǎo)
4、
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機(jī)地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想法？
5、提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成一件快樂動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。（師可適當(dāng)指導(dǎo)）
6、展評(píng)：
營(yíng)造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，互相交流，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂。
7、教師小結(jié)：
三、課后拓展
欣賞現(xiàn)代雕塑作品，學(xué)生發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想。
《快樂的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
